分析新發傳染病的教學現狀及教學改進措施

王可

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，各行各業都取得了驕人的成就，在醫療科研方面也有了更多的新成果。但是新發傳染病的出現，直接影響著人們的生命安全，還會對財產造成重大損失。所以，面對新發傳染病的危險性，高校必須加強對新發傳染病教學的改革和創新，通過改進教學內容，提高我國應對新發傳染病的水平和能力，從而保護人們的生命、財產安全。本文圍繞新發傳染病的教學現狀及教學改進展開討論。

關鍵詞：新發傳染病；教學現狀；問題；改進措施

為了更好地提高我國的醫療水平，高校紛紛開設各種醫學課程，培養醫學專業人才。傳染病學是醫學的重要課程，隨著醫學界的不斷攻關，很多傳染病已經消失，但是對新發傳染病的控制水平依然不高，在新發傳染病教學過程中存在很多問題，這直接影響了新發傳染病教學的實際效果。因此，只有進行教學改革和創新，提高新發傳染病教學的實效性，才能提高人們應對新發傳染病的控制能力，從而保護人們的生命安全。

一、新發傳染病的定義和概念

新發傳染病是一種危害比較大、傳染性比較強、死亡率比較高的新型傳染疾病。這種新發傳染病是在人類新認識和新發展之外的未知傳染病。新發傳染病的形成原因非常復雜，傳播途徑非常另類，感染方式也非常多樣化，容易導致跨國性、全球性的傳染病發生，從而威脅世界人民的生命安全。所以，加強對新發傳染病的防治和治理成為當下醫學界研究的一項重要課題。只有加強對新發傳染病的控制，提高治理能力，才能有效維護人類的身體健康，避免新發傳染病給世界帶來災難性的破壞。

二、新發傳染病的教學發展現狀

首先，課程教材較為陳舊，與時代相脫節。當下新發傳染病教學中，依然沿用如《傳染病學》這種傳統教材，這樣就導致新發傳染病的課程與時代脫節現象嚴重，在開展課程教學的過程中沒有足夠的知識來支撐，導致學生對新發傳染病并不了解。目前，新發傳染病的相關知識往往發表在一些比較前沿的科研及醫學專著上，所以，在新發傳染病教學中，所涉及的內容比較陳舊，對新發傳染病沒有一個系統全面的講解，從而影響教學的實際效果。

其次，教學方法陳舊，導致效果并不明顯。新發傳染病課程一般采用傳染病學的教材進行教學，導致關于新發傳染病的教學內容并不多，無法對學生開展系統的新發傳染病專業的授課。在教學過程中，由于新發傳染病的知識點比較瑣碎，無法對新發傳染病進行仔細的滲透和認真的分析。另外，如果教師依然采用傳統的灌輸式教學模式，也會導致課堂氛圍沉悶，使學生對新發傳染病的內容不感興趣。

最后，缺乏實踐類課程。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。新發傳染病作為醫學的一項基礎課程，為了讓學生掌握真正的精髓，必須進行實踐訓練。但是當下新發傳染病課程對實踐課程并不重視，導致學生無法在實踐中鍛煉自己的能力，無法把已經掌握的理論知識轉化為實踐操作，這也導致很多學生將來真正面對新發傳染病的治療時不能夠得心應手。

三、改進新發傳染病教學的有效手段

第一，撰寫新的教材。為了能夠真正開展新發傳染病教學，就要對新發傳染病的知識和內容進行歸攏、整理，形成書籍，這樣才能更好地開展教學。通過更新傳統書籍，能夠為開展教學奠定良好的基礎。

第二，開展案例教學，激發學生的興趣。為了提高學生的上課積極性，在進行新發傳染病教學的過程中應采取案例教學法，這樣不僅能使教學與實踐聯系得更加緊密，而且通過案例分析，能夠激發學生的學習興趣。

第三，增加實踐和實訓類課程。隨著我國醫學的不斷發展，教師必須注重實踐教學，為學生提供實訓崗位，使其通過親身體會、親身參與，掌握新發傳染病的知識點，并且能夠提高創新能力，進而推動我國醫學研究的進一步發展。

四、總結

面對新發傳染病存在的危險性更高、感染方式多樣以及傳播范圍廣等特點，我國必須加強對新發傳染病的防治，這就需要對新發傳染病的教學進行改進。當下的新發傳染病教學中存在教材陳舊、教學方式老化以及實踐課程少等問題，所以，為了增強新發傳染病教學的實際效果，應該結合社會需求進行教材的更新換代，運用新設備改變傳統的教學方式，加強對實訓課程的重視，真正提高學生的實踐能力，更好地防治新發傳染病，保障人們的生命安全。

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（責任編輯：王 瑜 莊 源）