初中化學中高效課堂的構建

摘 要：新課改之后，我國的教育理念發(fā)生了重大的轉變，提倡素質教育成了新課改的重要任務，如何開展素質教育也成了執(zhí)教人員亟需解決的重要問題，而高效課堂的提出，為素質教育提供了新的方向。文章將以初中化學為例，試分析高效課堂的構建，推動素質教育的開展。

關鍵詞：初中化學；高效課堂；素質教育

一、 引言

化學是一門自然學科，是人類認識和改造物質世界的主要方法，而初中化學作為人類認識物質世界的基礎，更是有著不可忽視的價值，因此，作為初中化學教師，有必要且有義務思考如何構建高效課堂，引導學生學好化學，為以后接觸更高層次的化學知識，打下堅實的基礎。

二、 高效課堂理念

“知其然，知其所以然”是作為一名合格教師所必備的。在初中化學教學階段，充分認識、理解“高效課堂”理念是首當其沖的，高效課堂是指：教師在實施教學的過程中，要利用好自己的從業(yè)經(jīng)驗，利用好有限的教學時間，利用好有限的教學設備，并發(fā)揮其最大的指導和教學作用，引導學生在課堂中，獲得最大的收益。

但僅僅知道或簡單地完成教學任務只是“高效課堂”的起始階段，作為一名優(yōu)秀的教師，不單單只局限于教學目標的完成，而是會更加積極地追求六個“度”目標，即科學合理地安排課程內容的深度、廣度，并注重課堂實施安排的密度、適度，同時還需兼顧化學課程組織落實中的力度、效度，只有這樣，才能在課堂教學中，盡量滿足學生對知識的渴求，從而提升學生學習學科知識的能力。

三、 高效課堂的構建

（一） 以好奇心誘發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，這句話不僅適用于語文、數(shù)學、英語這樣的主干學科，同樣，也適用于化學、物理這樣的自然學科。在初中化學的教學中，教師要學會利用學生對新鮮事物的好奇心，引發(fā)學生的求知欲望，進而使學生主動思考、學習。如：可讓每個學生在回家之后，將一枚雞蛋放入白醋中，然后觀察雞蛋的反應，并記錄下來，學生在做這一實驗后，會發(fā)現(xiàn)雞蛋在醋中反復地上浮下沉，且伴有氣泡出現(xiàn)，這時學生就會主動地思考，為什么在雞蛋放入白醋之中后，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，進而促使學生在下一堂的化學課中，認真聽從老師的講解，通過這種小型簡易的實踐實驗，可以誘發(fā)學生對化學的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。

（二） 以創(chuàng)設情境活躍課堂氣氛

情景教學是新課改以后，較為常見且有效的教學方式，是通過教師創(chuàng)設情境，讓學生融入情景中去，由教師引導、捕捉學生的興奮點，進而使學生在情景教學中，輕松、自由、快樂地收獲知識。情景教學法主要包括：創(chuàng)設生活情景、辯論情景、問題情境等。而作為教師，應在開始情景教學之前，做好充分的準備，設置好合理的情景，引發(fā)學生的思考。例如在化學元素的教學中，教師可以利用教室配備的多媒體，播放學生在電視中經(jīng)常看到的“康恩貝牌鈣鐵鋅咀嚼片”廣告，然后進行提問：人的身體成長，都需要補充什么呢？這時候學生就會回答：鈣、鐵、鋅，然后，教師就可以以此，引入化學元素的概念。這種生活情景與問題情境教學相結合的方法，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也為課堂教學奠定了基礎。

（三） 以現(xiàn)代技術輔助教學活動

化學是一門偏抽象的學科，很多學生在初次接觸化學時，極容易進入誤區(qū)，難以理解書本上的化學知識，進而產(chǎn)生抵觸情緒，而隨著多媒體技術的日漸成熟，教師可以利用多媒體技術進行授課，利用直觀的圖片或視頻，配合教師的語言講解，將抽象轉變?yōu)樾蜗螅瑢⒗щy轉變?yōu)楹唵危鎏韺W習的趣味。如在水分子的分解過程的講解中，教師可以利用多媒體技術進行輔助教學，讓學生能直觀地看到水分子是由原子組成的，進而理解“在化學變化中，分子可以分解為原子，而原子是化學變化中的最小粒子”。

（四） 以化學實驗增添學科魅力

初中化學教學中，涉及很多的實驗，而實驗的好處，就是能夠讓學生通過實驗，清楚地認識到書本上所表述的知識點。對于化學這門帶有抽象性的學科，教師要利用好手中的實驗器材，帶領學生親自完成一些簡單的化學實驗，從而培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力以及科學探索意識，同時，也為化學課堂增添幾分活躍的氣氛。

（五） 以學生所獲增強求知欲望

《初中化學新課程標準》中這樣強調，要讓學生積極主動地接觸化學，大膽探索其中的奧秘，故而，在初中化學教學中，高效課堂的構建，將是影響促進這一目標實現(xiàn)的重要基礎，也是重要保證。在實施教學的過程中，作為一名初中化學教師，一定要對教材有充分的認識和獨到的理解，并利用手中有限的設施，發(fā)揮出無窮的價值，讓學生在情景教學中、在課堂實驗中，一步步學習，一點點進步，讓其在學習的過程中，收獲知識與快樂，進而提升自己的學習熱情，升華自己的情感。

四、 結束語

綜上所述，在初中化學教學中，構建高效課堂，不僅是開展素質教育的重要方式，更是提高學生化學成績的重要手段，對于學生今后學習化學知識具有重要的意義。因此，在施教過程中，教師必須要勤研教材知識，并結合學生的特點、利用有限的設備，因材施教，創(chuàng)造融洽的學習氛圍，構建和諧的高效課堂。

參考文獻：

[1] 齊峻.初中化學高效課堂淺析[J].發(fā)現(xiàn)，2017（12）.

[2] 蘇秋密.淺析初中化學高效課堂開展方式[J].讀書文摘，2017（25）.

作者簡介：

許鵬，遼寧省營口市，營口市第三十初級中學。