試論高職籃球教學中啟發式教學法的應用

摘 要：高職籃球教學中啟發式教學法應用可以有效地提升學生的學習動力，讓學生將精力集中在課堂教學中，讓學生對籃球技術有更深的思考與掌握，讓籃球技巧更純熟，課堂氛圍的互動性更強，有助于整體教學成果的提升。

關鍵詞：高職；籃球教學；啟發式教學法

高職籃球教學屬于基本的體育教學內容，有利于鍛煉學生體魄，培養學生健康的身心狀態，是人才培養不可缺少的一部分。但是在具體的教學中，隨著新時期學生的特點出現變化，教學方式也應該適宜地調整。其中啟發式教學法是較為受推崇的辦法，有效的引導學生主動參與教學與思考，提升學習的深度與學習能力。

一、 啟發式教學法的價值

啟發式教學是相對于傳統滿堂灌的填鴨式教學而言的，更多的倡導學生的主動性，通過不斷的提問來引導學生深入的思考知識本身的規律、技巧、特點，從而掌握知識更全面的內容。這種調動學生主動參與的教學方式讓學生從被動接受教學內容轉化為主動參與思考與實踐，提升學生的學習熱情。傳統方式教學學生更多的處于沉默被動接受的狀態，甚至會刻意地回避問題而游離在課堂教學之外，注意力不集中的情況較為明顯。而通過系統的問題拋出，可以一個個地扣住學生的注意力，不斷的激發學生的想象與熱情。同時除了提問還可以有其他行為操練上的啟發點撥，讓學生從接觸到的感受中引發深度的思考。該教學方法在各科目教學中都廣泛的運用，有效地彌補了傳統單純聯系籃球技巧的體育教學模式，讓學生對籃球操作方法有更多的規律性掌握與深度思考，為后續籃球技術的提升有更高的幫助。同時由于學生掌握了更多的籃球技巧，操作起來會更有成就感，學習參與的熱情會更為高漲。避免了傳統學習方法下學生籃球技術掌握不到位引發的反復失敗挫敗感。

二、 高職籃球教學中啟發式教學法應用類型

（一） 問題啟發式

在高職籃球的啟發式教學中一般可以通過問題啟發式來引導學生，例如通過教師的操作示范，讓學生觀察動作中的特點與技巧，拋出相關問題讓學生主動觀察思考，讓學生通過自我感知去發現，這種方式比教師直接的告知學生有更深刻的印象，同時也讓課堂互動性增強。甚至可以讓學生針對問題做互相的討論，教師收集觀察學生的答案與想法，最后做總結評價。或者其中可以引導學生深度分析，但是不能替代學生的思考。例如學生有些環節想不通，可以再將關節的步驟動作細化的展現來啟發，讓其觀察得更為細致。甚至在互聯網時代，可以運用視頻方式來展示，避免人為操作的速度過快，無法細致觀察的局限。

（二） 練習啟發式

可以讓學生多做練習，但是不是盲目性練習，而是針對不同的學生學習階段做差異性的指導練習。讓學生在反復的多次的動作操練中去感受籃球運動的操作特點。甚至可以通過反復練習增強學生的學習積極性，讓其整體的學習興奮度提升。甚至可以配合一定競賽的激勵規則來引導學生練習，讓練習的過程更為趣味化，提升參與興趣。盲目的反復練習會導致學生產生倦怠感，甚至出現動作不到位，馬虎完成任務的感覺。要充分調動積極性的競爭練習，可以分組，讓兩個人或者三個人一組地做組內的競爭，這種氛圍會較好的刺激學生的感受。

三、 高職籃球教學中啟發式教學法應用注意事項

（一） 注意情感上的啟發

在籃球教學中，高職學生如果能在情感上得到教師的肯定、鼓勵、共鳴，會更容易拉近師生之間的距離。教師無論多大年齡，如果能夠在啟發教育中說出學生的心理感受，抓準學生的心理狀態，多貼近學生的想法與遇到的問題，這種啟發會更好的觸動學生，讓學生提升對教師的認可度，進而有助于后續學習中配合教師啟發式教學的開展。教師要能夠調動學生的積極性去，如果學生心情更好，有效的可以提升學生的學習參與度。例如可以多說幽默笑話，保持愉快的學習氛圍。

要想在情感上得到認可，教師在日常需要多與學生互動，包括課外也可以多通過與部分學生的溝通聯系來了解學生的日常生活。特別是現在教師可以使用網絡平臺互動，在具體課程安排開展中會添加部分班干部的社交賬號。雖然只是個別班干部，但是也可以通過他們的視角去了解當下學生的感受。通過這些同學可以去收集學生的想法，讓教師思想與時代同步，避免與學生之間產生較深的代購。要學會不同年代高職學生的溝通方式，包括表達的流行用語、思維模式等，這樣才能更好的拉近師生之間的距離，在情感上產生共通。

（二） 注重聲音的啟發配合

在籃球教學中，不同于其他教學，會有大量的聲音介入，這種聲音包括說話的聲音、籃球拍擊或者落地的聲音等。可以通過這些聲音來帶動一種節奏感，讓學生掌握籃球操作中的節奏規律，甚至通過這種不同聲音來刺激學生的感官能力，以及其他身體跳動的聲音等。聲音可以產生對應的思考與聯想刺激，同時配合視覺沖擊可以有更深入的引導作用，讓學生理解能力、感受能力更強，讓課堂氛圍活潑起來。

（三） 調動學生的觀察能力

要充分的調動學生的觀察能力，通過互動比較，讓學生觀看教師或者其他同學的操作方法，甚至鼓勵學生操作時，其他學生進行拍攝，這種互相輔助觀察的方式，可以讓學生自己對自身的籃球操作表現有更清晰的了解。過去沒有智能手機，很多學生籃球操作中自己的狀態無法有效的觀察到，現在有了便捷的智能手機視頻錄制技術，可以隨時錄制，視頻成為學生參與課堂教學的有效興趣引導手段，部分錄制的趣味視頻還可以成為課堂上活躍氣氛的工具。當然，要充分的尊重學生的意見，如果學生不愿意被錄制，可以制止其他同學的錄制行為，具體需要教師自身協調把控。

四、 結束語

高職籃球教學中啟發式教學法的應用隨著時代的發展會不斷地變化細節，尤其是科技技術與習慣環境的變化，教師要不斷地豐富自己，讓自己與時俱進地跟上時代的步伐，懂得新技術、新理念、新方式的運用，從而更好地提升教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：

韓偉，新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州，巴音郭楞職業技術學院。