從就業(yè)導(dǎo)向角度談中職英語教育改革

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，英語在日常的生活和工作中越來越重要。中職學(xué)校也越來越注重學(xué)生未來的就業(yè)問題，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)受到普遍的重視。現(xiàn)階段，中職英語教學(xué)和就業(yè)缺少緊密的聯(lián)系，不少學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)之后，很難促使知識(shí)和職業(yè)進(jìn)行有效的結(jié)合，更不利于中職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。本文從就業(yè)的角度對(duì)中職英語的教學(xué)改革進(jìn)行探究，提出幾點(diǎn)改革的策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)角度；中職英語；教學(xué)改革

在職業(yè)教育的過程中，就業(yè)是最為基礎(chǔ)的方向，中職教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中職英語教學(xué)的過程中，要求學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行掌握，因此在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)該注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)新型人才提出的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)和文化的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在中職英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生為中心，因材施教，促進(jìn)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，提高學(xué)生在就業(yè)過程中的就業(yè)能力。

一、 以就業(yè)作為導(dǎo)向，促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

目前，在中職英語教學(xué)的過程中，很多教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)手法，即教師在上面講，學(xué)生坐在下面聽，這樣的教學(xué)方式不但限制了學(xué)生思維的發(fā)展，而且也不利于學(xué)生能力的提高，更不能將課堂教學(xué)和學(xué)生職業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，這樣培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。因此，針對(duì)現(xiàn)階段中職英語的教學(xué)情況，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以就業(yè)為導(dǎo)向，革新教學(xué)觀念，促進(jìn)中職英語教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師在保證英語課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及市場的需求進(jìn)行考慮，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增加，如口語、聽力以及寫作等，這些內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高，同時(shí)也是社會(huì)需求較大的內(nèi)容，促進(jìn)英語教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的有效融合。例如，在中職英語“生日聚會(huì)”相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以打破英語教材內(nèi)容的束縛，引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話的形式開展英語練習(xí)，促使學(xué)生在對(duì)話中涉及生日的日期以及自己過的最有意義的生日。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，能夠促使學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生溝通能力和應(yīng)變能力的提高，促使學(xué)生、教師之間關(guān)系的改善，促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，并且不拘一格，提高課堂教學(xué)的有效性，促使教學(xué)更加具有針對(duì)性，同時(shí)在這樣的教學(xué)中不僅能夠促使學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而且能夠利于學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展，更加有利于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。

二、 以就業(yè)作為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化

在以往的中職英語教學(xué)的過程中，教師采取的依然是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力難以得到提高。因此，從就業(yè)導(dǎo)向的角度對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，將教學(xué)和就業(yè)的需求緊密結(jié)合起來，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)中來，才能做到真正的學(xué)以致用，并最終達(dá)到教學(xué)改革以適應(yīng)中職學(xué)生就業(yè)為目的的要求。教師在教學(xué)過程中可以采取多樣化的教學(xué)方式，如情境設(shè)置、游戲教學(xué)、小組合作、分層教學(xué)等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。例如，在中職英語“護(hù)理”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展主題活動(dòng)，使活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，如“護(hù)士和病人”的角色扮演的活動(dòng)，在活動(dòng)中選出表演出色的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教師也可以準(zhǔn)備一些英語故事文章，讓學(xué)生們自己推選同學(xué)來有感情地進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行評(píng)比打分獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀選手。通過這樣的課堂教學(xué)方式能夠活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，促進(jìn)英語教學(xué)改革的深入。

三、 以就業(yè)作為導(dǎo)向，優(yōu)化中職英語實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在中職英語教學(xué)的過程中，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)的提高，以就業(yè)作為導(dǎo)向培養(yǎng)復(fù)合型人才的過程中，實(shí)踐訓(xùn)練具有重要的作用。實(shí)訓(xùn)是學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，促使校內(nèi)和校外進(jìn)行的綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視英語實(shí)踐訓(xùn)練，并且對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容、方式以及過程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾樱瑒?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行英語的口語、聽力以及寫作練習(xí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，促進(jìn)各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善。在實(shí)訓(xùn)課程開展的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的實(shí)際，避免進(jìn)入課程教學(xué)的誤區(qū)。例如，在中職英語“旅游”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且結(jié)合實(shí)際情況開展相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)地區(qū)使用英語進(jìn)行旅途指南的編寫，并且需要對(duì)相關(guān)的旅游景點(diǎn)進(jìn)行解說詞的編寫。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語和專業(yè)能力的同時(shí)提高，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、 以就業(yè)作為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校和就業(yè)單位的聯(lián)系

加強(qiáng)學(xué)校和潛在就業(yè)單位的聯(lián)系，了解各學(xué)科專業(yè)技術(shù)在新時(shí)代醫(yī)療單位中的地位和發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)新形勢、新政策及時(shí)調(diào)整教學(xué)的針對(duì)性。

職業(yè)教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為醫(yī)療單位提供技術(shù)人才。學(xué)校要培養(yǎng)出適合新型醫(yī)療機(jī)構(gòu)、現(xiàn)代醫(yī)院需要的合格技術(shù)人才，必須加強(qiáng)與醫(yī)療單位的聯(lián)系。以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)展職業(yè)教育不等同于職業(yè)教育就是就業(yè)教育。不同類型和不同等級(jí)的醫(yī)療單位對(duì)護(hù)理、康復(fù)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不同，同一級(jí)別的醫(yī)療單位不同科室要求也不一樣。因此必須深入醫(yī)療機(jī)構(gòu)，多請(qǐng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)各科室專家交流，參與學(xué)校課程教學(xué)，中職教育教學(xué)才能做到有的放矢。

五、 結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)就業(yè)的壓力越來越大，中職學(xué)校在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重就業(yè)能力的培養(yǎng)，以就業(yè)導(dǎo)向作為基礎(chǔ)，促進(jìn)英語教學(xué)的改革和教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生的就業(yè)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)促使教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，促使課堂教學(xué)方式的優(yōu)化，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，促進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向的新教學(xué)模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力和語言素質(zhì)的提高，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

魏睿，四川省內(nèi)江市，四川省內(nèi)江醫(yī)科學(xué)校。