初中數學教學存在的問題及其改進方法研究

晉巖巖 鐘奇

摘要：課程改革和新課標的實施是推動素質教育發展的動力。但新課標在實施的過程中出現了一些矛盾和問題。本文通過本文對新的矛盾和問題做一些分析，并結合教學實踐提出消除和克服存在問題的有效策略，以促進學生數學素養和綜合素質的提升。

關鍵詞：初中數學；存在問題；改進策略；有效發展

在基礎教育改革的背景下，新課標不斷完善，初中數學老師不斷進行課堂教學改革，取得了一些成績，比如“洋思教學模式”、鹽城市開展的“讓學引思”教學模式。但與此同時在初中數學教學中也出現了不同程度的問題或矛盾，嚴重制約了數學教學質量的提升和學生數學素養的提升。本文結合教學實踐和所聞所知談談當前初中數學教學中存在的問題，并提出自己的設想與改進策略。

一、當前初中數學教學中顯現出的種種問題

問題一：教師觀念以及教改的步伐“滯后”

1. 部分年齡在50 歲左右的教師，教學思想比較固執，習慣以自我中心，習慣于把學生當作知識的容器。

2. 部分年輕的教師受升學率和績效考核的干擾，放不開手腳，不敢大膽地試驗各種新的教學模式，不敢創新和實踐，而是“死死”抱著題海戰術，用大量繁雜的題目強化學生對數學知識的訓練，期望促進學生數學能力的發展，更期望學生的平均分高出其他班級。因此，這些教師不能把學生的主動發展作為教學的中心任務，在課改的道路上畏畏縮縮，在教學觀念上是落后不前，缺乏課改的動力和積極性。

問題二：在數學課堂教學中存在的不和諧現象

1. 過分追求新的模式，出現一些“偽現象”。表現在：設計的教學情境與學生的現實生活和教科書中的內容有偏差，“偽情境”過分追求所謂的課堂趣味，忽視了數學的本性，對教學的探究沒有一定的深廣度。脫離了數學課堂教學的組織需要，僅僅為了凸顯學生的主體地位和關注學生的需要，數學探究環節設計了“偽活動”，這樣做忽視了“四基”的落實，忽視了學生數學學習習慣的培養，學生動腦少，空話多；雜音多，數學的“聲音”少。

2. 教學的方法方式單一，一言堂、題海戰等不良現象“濤聲依舊”。表現在：將師生的對話交流與互動簡單理解為教師多提問學生多答題，導致課堂提問層出不窮；課堂提問無目的性、指向性和啟發性，甚至缺乏科學性，問得空洞，問得表面熱鬧。盲目讓學生自學，解放了老師，把必要的講解忽視了。在課改過程中，部分老師過分強調學生自主學習能力的培養，教學時出現“怕講”的現象，不能從教學的實際出發而無原則“少講”、甚至不講；在這樣的課堂里，我們經?？吹降氖牵簩W生看書多、機械模仿練習多；教師講得少、板書示范少。在此，我們應注意：學生自主學習，不是教師“放羊”，而是教師精心設計問題，讓學生思考，引導學生自學。片面強化學生的能力訓練與提升，大搞題海戰術，高耗低效，忽視了學生數學學習積極性的激發和調動。還表現在：過分依賴現代教育技術，一是把該學生動腦寫的、說的，全部用視頻顯示；二是過分趣味化，使學生的注意力分散。

3. 備課和教學預設上存在不足。表現在：教師疲于應付學校和上級檢查，從網上直接下載、整理、修改后，就是自己的教案，上課時卻是“心中”的教案，形成“兩張皮”；對新課標完善和更新過程中的一些內容，不能及時了解；集體備課名存實亡。

二、基本的改進策略

1. 切實轉變觀念，牢固樹立為每個學生發展服務的理念，嚴格執行新課改，改變教師的角色，放棄知識搬運工的念頭，結合學生數學的基礎、愛好有機整合三維目標；在課堂上，要相信創造力，該把時間給學生的一定要“讓”，知識的關鍵處、重難點，該“引”的要“引”，引導后，組織好學生的自學與合作探究，讓他們成為初中數學學習的主人。

2. 設計的教學流程要極力搞好學生數學潛能的開發這，就要求我們教師搞“活”課堂，從學生的“靜聽”模式變為學生的全程“參與”模式。我們鹽城市推行和實踐的“讓學引思”的具體操作，就是一個很好的典范。

3. 掌握并深刻理解新教科書的兩個重大變化，即：重視學生的數學知識學習的過程探究性。重視學生利用數學知識解決現實生活具體問題的能力培養。

4. 在初中數學教學活動中，要扎實踐行新課標，并不斷做好教學反思和二次備課工作。主要有：對傳統的教學方式方法進行合理取舍，取其精華；理解并把握數學教科書的編排體系和知識安排、結構的特點，努力做好單元與課時的教學預設，做好分層教學，因材施教，讓每個學生都能獲得數學發展；反思要到位，即：反思成功，繼續發揚；反思失敗，總結教訓；反思質疑，深入研究，修正方法；反思難關，找準突破，等等。

5. 切實加強與同行的溝通、交流和合作，做真正意義上的集體研討。比如，當前我們市組織開展的“讓學引思”教學模式的推廣，我們除了作必要的理論學習，還應在初中數學教學中，與同行科學研究，怎么讓、怎么學、怎么引、怎么思，同時進行資源共享，將其付諸于教學實踐，在實踐中發展、總結、改進。

作者簡介：晉巖巖（1991-），女，河南駐馬店市人，中學二級教師，現任教于駐馬店市第一初級中學。