小議新課改背景下的高中體育教學創新思維

肖秀萍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）06-086-01

摘要 本文主要討論了新課改背景下高中體育教學創新思維的開展策略，希望對廣大高中體育教師有所幫助。

關鍵詞 新課改 高中體育教學 創新思維

一、拓寬課堂設計思路

傳統教學模式下，高中體育課堂教學中都是以教師為主體，整個體育課堂都是跟著教師的安排走，學生只需要被動的接受、模仿。這種教學模式看似有利于秩序的維護，然而卻嚴重限制了學生的全面發展，使學生對體育課堂失去興趣，同時也與現如今所提倡的素質教育理念相違背。而想要擺脫傳統的束縛，在高中體育教學過程中進行創新，首先要做到的就是在課堂上以學生為學習的主體，教師更多地扮演引導者的角色，教師與學生多進行有效溝通，使學生自主的參與到體育課堂中來，積極配合教師開展體育教學活動，讓學生在學到體育知識的同時其他各方面能力也得到一定的鍛煉。

為了使學生的主體性得到充分發揮，需要教師在課前進行更加精心的設計，比如翻轉課堂的教學模式，在一定的時間范圍內讓學生們輪流主導課堂，讓教師更加清楚學生們的想法。教師可以提前通知需要上臺的學生，讓他們能夠有充分的時間去準備，得到上臺講課機會的學生，會更加積極的去整理思路，力爭在全班同學面前能夠做到做好，從而可以充分激發出學習的積極性。

二、教學理念的革新

新課改中明確指出：教師在教學過程中要注重學生的人格發展，正視學生個體之間存在的差異，在保證集體教學的前提下通過不同教學背景的常設滿足每個學生的學習需求，不能只將重心放在陸洛乖巧的學生身上，對每個學生都有一視同仁，進而使個人和集體共同發展、共同進步。在課堂教學過程中，教師要讓學生擺脫被動接受、模仿的狀態，引導他們進行自主探究，通過自身努力得到的答案不論對錯都能使學生的獨立性、自主性以及探究能力得到有效鍛煉，進而從根本上提升學生的學習能力。在進行體育鍛煉時，個人天賦時一個非常重要的因素，由于給個學生身高、體重、身體素質基礎等都具有一定差異，教師需要根據自己的觀察以及學生的反饋真正做到對每個學生的能力、愛好等做更加充分的了解，在保證完成基礎鍛煉的前提下，讓不同類型的人進行不同的項目，使學生的能力得到充分發揮，這一過程也能有效提升學生對體育鍛煉的興趣和熱情，還能幫助學生樹立自信心，進而在促進集體進步的同時保證學生的個人發展，這也是高中體育教學創新的具體表現之一。

三、教學形式的多樣化

體育課本身就對學業繁忙的高中學生有著極大的吸引力，但是很多情況下由于教師的教學模式單一，課堂上跑跑步、做做操，然后就讓學生進行自由活動，有興趣的同學會自己組織一些簡單的體育活動，例如短跑比賽，籃球3V3等，但是也有很大一部分學生會找個地方“偷懶”，這樣一來不僅降低了學生對體育課堂的興趣，也無法通過體育課堂有效的提升學生的身體素質。這就需要教師對教學模式進行創新，在以學生的體育運動能力為基礎的同時，結合每個學生不同的愛好，將學生分為不同的小組，開展對應的集體活動，活動的設計既要有一定自由度，也要保證一定的競技性，甚至可以將智力游戲與體育活動結合起來，讓學生在體進行體育鍛煉的同時腦力也一并發展，以這種更加有趣的課堂教學模式，不僅使體育課堂內容更加豐富，也讓自由活動的“自由”與“活動”真正體現出來，每個學生都參與到活動中，身心得到更加良好的發展。

四、情感教學的滲透

高中學生學業繁重，本身壓力就大，而高考更是像一座山一樣攔在學生面前，而體育課程不僅要能使學生的身體得到鍛煉，進而在學習、生活中更豐厚的“本錢”，同時還要注重情感的滲透，使學生緊張的情緒得到舒緩，負面情感得到發泄。而傳統的高中體育教學范圍過于狹小，簡單的認為體育課程只需要保證學生的身體得到鍛煉，就達到了教學目標，其實不然，還要在體育教學過程中有效的加入情感教學，一方面通過對學生運動情感的激發，讓學生真正喜歡上體育運動，不僅在課堂上積極參與體育活動，在課余時間也能更多的進行體育鍛煉，不至于在繁重的學習生活中身體先垮掉；另一方面還要引導學生通過體育運動發泄自身的負面情緒，很多人都有這樣的經驗，當自己身體中積壓了太多的負能量時，對人對事都會更加消極，缺乏動力，而如果能夠去運動場進行一場感興趣的體育比賽，或汗如雨的過程中負面情緒也能得到有效的發泄，進而在之后擁有一個積極向上的生活態度。高中學生同樣如此，在緊張的學習生活中很容易變得敏感、煩躁，教師就要在體育課上有效的進行引導，讓學生在感受到更多關懷的同時，合理利用體育運動進行發泄，進而通過體育課程保持身心的健康發展。

五、教學設備的利用

隨著信息技術被越來越廣泛的運用到教學領域中，高中體育教師也要能夠緊跟時代的步伐，將其引入到課堂教學中去，在引起學生興趣的同時，幫助學生更好地理解、記憶體育理論知識，例如通過多媒體視頻，讓學生對各種運動的技術動作、注意事項等有更加深入的了解，還可以在教學過程適當的穿插一些優秀運動員的精彩瞬間，讓學生充分的感受到體育競技的魅力；另外，在進行一些體育項目時可以適當的播放一些合適的音樂，不僅能夠使學生在體育課堂上保持更加愉悅的心情，也能進一步陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

六、結束語

總而言之，高中體育教學不僅能夠提升學生的身體素質，還能讓學生在緊張的學習生活之余得到有效地放松，進而以更好的精神面貌和狀態展開學習。這就要求教師根據新課改的要求，從教學設計上、教學理念上以及教學內容上進行改變，大膽創新，促進學生身心的全面發展。