培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力探微

王靜怡

摘 要：寫作可以陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師要從培養(yǎng)寫作興趣、拓展寫作素材和培養(yǎng)創(chuàng)新意識三方面入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文；寫作能力；培養(yǎng)；寫作興趣；寫作素材；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G421；G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0036-01

寫作是一件令人心情愉悅的事情，作者在寫作中把自己看見的人、經(jīng)歷的事通過自己的語言描述出來，可以留下一段段美好的記憶。在寫作中表達(dá)自己的內(nèi)心感受，通過有形的語言文字描繪出抽象的心理活動(dòng)，可以收獲成就感。寫作時(shí)，可以天馬行空地想象，通過想象創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的世界，從而發(fā)散自己的思維。對于學(xué)生而言，提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提升寫作能力。寫作可以陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈。由于學(xué)生年齡小，對外界的認(rèn)知還不全面，并且心理發(fā)展還不成熟，因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和思維能力等。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，需要教師不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)途徑和方法。

一、培養(yǎng)寫作興趣

“興趣是最好的老師。”教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，要循序漸進(jìn)，通過學(xué)生感興趣的事物、主題引導(dǎo)學(xué)生喜歡上寫作。這個(gè)過程要細(xì)致、細(xì)膩，讓學(xué)生能接受，而不是用任務(wù)的方式要求學(xué)生完成，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生厭倦，甚至厭惡寫作。許多學(xué)生寫出來的文章干巴巴，主要是因?yàn)閷W(xué)生自身缺乏寫作興趣，沒有投入自己的熱情和精力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性非常重要。教師應(yīng)該擺脫條條框框的束縛，打破常規(guī)，創(chuàng)造輕松、愉快的寫作氛圍，以生動(dòng)有趣的語言打動(dòng)學(xué)生，以強(qiáng)大的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在寫作中獲得更多的情感體驗(yàn)。寫作時(shí)，教師應(yīng)盡可能不規(guī)定具體的主題和體裁，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自我，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如，《夏夜多美》這篇課文講述了一個(gè)童話故事。在一個(gè)夏天的夜晚，有一只小螞蟻不小心掉入池塘，在朋友們的幫助下，最終回到了自己的家。故事既描述了夏天夜晚的美好景色，又展現(xiàn)了朋友間相互幫助的精神美。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生不限形式、題材寫一寫夏天的夜晚，可以側(cè)重于描寫景色，比如觀察夏天夜晚的天空、樹木、花草、螢火蟲、小青蛙等，把這些元素有機(jī)結(jié)合在一起就可以描繪出一派富有生機(jī)的景色。如：夏天的夜晚，天空中有數(shù)不清的小星星，一閃一閃，就像一顆顆明亮的鉆石鑲嵌在公主的黑色長裙上。螢火蟲飛來飛去，在樹林間穿梭，享受著夏天的美好。田野上的小青蛙歡快地演奏著屬于他們的交響樂，為寧靜的夏夜增添了生氣。教師還可以讓學(xué)生仿照自己感興趣的故事或動(dòng)畫片，編寫一個(gè)發(fā)生在夏日夜晚的故事，從而提高學(xué)生的寫作熱情。

二、拓展寫作素材

寫作源于生活，又高于生活。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作前準(zhǔn)備好充足的素材，并在寫作過程中充分挖掘其中的深層含義，結(jié)合自己的思維拓展寫作內(nèi)容，表達(dá)出自己的真實(shí)想法。學(xué)生只有熱愛生活、多接觸生活、正視生活中的好與壞，才能寫出有價(jià)值、有內(nèi)涵、可讀性強(qiáng)的好文章。課文《難忘的一天》中講述了主人公見到鄧小平爺爺，并為他做計(jì)算機(jī)表演的事。每個(gè)人每天都會(huì)發(fā)生很多事，把自己難忘的一天用寫作的方式記錄下來，是多么有意義的一件事！因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分享自己印象中最難忘的事，以及為什么難忘。學(xué)生通過對最難忘的事進(jìn)行回憶、分析和整理，就能學(xué)會(huì)概括和總結(jié)，總結(jié)自己從中收獲了什么。只有貼近生活，描寫自己的生活，才能表現(xiàn)出最細(xì)膩、最真實(shí)的情感。所以，寫作的最好素材就是從生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材的意識，讓學(xué)生擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼光。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

寫作發(fā)展的過程就是不斷創(chuàng)新的過程。一個(gè)人永遠(yuǎn)活在別人的影子里，是感受不到沐浴陽光的幸福的，同樣，一個(gè)人的寫作永遠(yuǎn)在模仿別人的成果，是不會(huì)有特色的。因此，學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對寫作不斷進(jìn)行創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，才能真正提高寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)。因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)前人成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要注重創(chuàng)新，寫出自己的風(fēng)格。例如《觸摸春天》一文講述了一個(gè)叫安靜的小姑娘，雖然眼睛看不見，但是內(nèi)心充滿陽光，對生活充滿熱情。在觸摸春天的過程中，她意外地“捕捉”到一只蝴蝶，這篇文章蘊(yùn)含著豐富的生活哲理。由此，教師可以啟發(fā)學(xué)生，寫作的角度多種多樣，不同的人看待同一個(gè)事物會(huì)有不同的觀點(diǎn)，就像“一千人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”一樣。要學(xué)會(huì)放棄一些陳舊的素材，比如寫助人為樂就聯(lián)想到扶老奶奶過馬路，其實(shí)在生活中助人為樂的事情每分鐘都在發(fā)生，形式也是各不相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，從不同的角度去創(chuàng)新，寫出自己的風(fēng)格。

四、結(jié)語

在語文教學(xué)中，寫作是最基礎(chǔ)、最重要的板塊之一。教師對待寫作這一教學(xué)難度較大、培訓(xùn)時(shí)間較長的教學(xué)內(nèi)容，一定要有足夠的耐心，選擇合適的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生寫出獨(dú)具特色的好文章，提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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