探究小學數學課堂教學中的智慧生成

徐艷華

摘 要：新課程理念下的課堂教學不僅關注知識與能力的獲得，還關注教學過程中的智慧生成。結合小學數學教學實踐，分析了數學課堂中智慧生成的條件，探討了智慧生成的方法和策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；智慧生成

隨著新課改的深入實施，課堂教學不斷經過各種教育思想的洗禮，教學過程也不再僅僅是傳授知識與技能。新理念、新技術的應用使智慧課堂逐漸得到教育界的廣泛關注，追求教學智慧、創設智慧課堂、培養智慧學生已經得到教育工作者的普遍認可。從小學數學教學實踐來看，雖然多數教師已經構建了課前預設—課堂調控—課堂生成的課堂過程，但課堂生成的結果也往往包含無效生成。有效生成是形成教學智慧、學生智慧的重要前提，只有準確把握小學數學課堂智慧的生成條件，不斷優化和整合課堂過程，才能促進學生的智慧發展。

一、小學數學課堂智慧生成的條件

在傳統課堂模式中，以知識的灌輸為主，教師在課堂中處于權威地位，學生被動接受知識，主體作用沒有充分發揮，學生智慧也無法得到充分的發展。因此，課堂教學的智慧生成必須構建學生和教師的共同體，通過教育智慧引導人的智慧生成，從而不斷提升教學效果。首先，課堂教學的智慧生成來源于智慧的對話。課堂對話是師生交流和溝通的重要途徑，在教學過程中師生間要建立心靈的溝通和思維的碰撞，不斷激發智慧的火花。教師要真正走近學生的內心，與學生平等交流，不斷引導學生的生命成長和智慧成長。其次，課堂教學的智慧生成需要有智慧的教師。教師的專業素養和個人智慧是智慧生成的重要保證。因此，教師不僅要有豐富的教學知識，還要有敏銳的觀察和感知能力，能夠準確判斷教學過程的變化并根據學生出現的新問題新形勢及時進行課堂調控。因此，教師要積極追求智慧人格的形成和智慧語言的錘煉，不斷追求教育智慧，努力促進課堂智慧生成。第三課堂教學的智慧生成依賴于師生的共同構建。課堂教學是師生的雙邊行為，融入師生之間彼此接納、信任和支持，形成和諧的師生關系和教學氛圍，才能使智慧的思想火花得到自由發揮，從而不斷促進課堂教學中的智慧生成。

二、小學數學課堂教學中的智慧生成策略

（一）創設智慧生成的教學情境

數學是與現實生活息息相關的一門學科，在教學過程中要將數學知識的學習只有現實場景之中，通過生動具體的學習氛圍拉近教學與學生之間的距離，從而充分調動學生的注意力，吸引學生真正融入課堂教學過程。這樣抽象的數學知識能夠被具體化，從而與學生已有的生活經驗和認知基礎建立聯系，從而引導學生經由已知去探索未知，大大降低了學習的難度。學生的智慧火花也能夠被激發出來，積極參與課堂教學，從而不斷促進智慧生成。例如在學習分數時教師可以結合生活中切蘋果的情境，讓學生直觀觀察平分蘋果的過程，感受平均分的概念。

（二）關注智慧生成的教學細節

在課堂教學中，關注每一個教學細節，準確把握課堂中的變化，從而及時根據教學內容、教學對象的細微變化來采取針對性措施，不斷提高教學的靈活性，引導學生積極投入課堂過程，促進課堂中的智慧生成。課堂教學細節包括課堂中師生的語言、動作、神態等因素，也包括教材中的重難點、疑問點等，只有教師善于捕捉教材內容與學生思維的結合點，靈活把握學生投入學習的興奮點，才能在適當的時機采取有效策略，充分激發學生的智慧火花，促進教學過程的智慧生成。

（三）促進學生的主動發展

學生是教學活動的主體，離開了學生的主動參與和主動發展，課堂教學智慧也就無從談起。因此，教學過程要充分發揮學生的主體意識，引導學生的自主活動，讓學生在有序、高效的課堂參與中獲得智慧的發展。一方面教師要在課堂中給予學生充分的自主權，讓學生真正地動起來，融入課堂教學之中；另一方面教師還要充分發揮引導作用，通過設疑、質疑，與學生的思維充分碰撞，在師生之間、生生之間的探究、交流中深入思考，促使學生在主動發展中學會學習，生成智慧。

（四）把握預設與生成的動態平衡

課堂教學是一個動態變化的過程。教師的課前預設是課堂教學的重要保障，但在實踐中完全按照課前預設進行的課堂過程是不存在的。課堂中存在多種偶然性因素，學生這一學習的主體也具有高度的自主性，種種原因都會使既定的課堂步驟或教學計劃受到影響，從而使教學過程面對一些突發情況。只有在課前設計時全面考慮課堂教學中的種種情況，將學生的個性化活動進行充分的預設，隨時捕捉課堂教學中的情況變化，抓住學生的思維火花，引起有效的思維沖突，運用教學智慧實現預設與生成的動態平衡。

總之，課堂教學智慧的生成不僅需要教師的智慧引導，還需要學生的積極參與和主動發展。只有實現教學智慧的充分滲透和內化，才能真正喚醒學生的思維火花，創造有靈性的課堂氛圍和有靈性的教學過程，從而不斷引領學生追求智慧、生成智慧，使課堂教學充滿生機與活力。

參考文獻：

[1]張東梅.小學數學課堂教學智慧生成研究[J].科技資訊，2015，13（29）：155-157.

[2]葉宇星.和諧創新 智慧生成：淺談在小學數學中學生創新意識的培養[J].科學大眾（科學教育），2016（11）：81.

編輯 段麗君