寓教于樂，提升教學(xué)效果

徐冬潔

摘 要：音樂教學(xué)是美育的重要途徑，學(xué)生在音樂課堂中，能夠得到美的熏陶，提高審美水平，感受音樂為生活增添的美好。小學(xué)生年齡較小，注意力集中時間較短，學(xué)習(xí)情緒化比較嚴(yán)重，傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式不適合兒童的學(xué)習(xí)心理，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。音樂具有一定的娛樂性，如果教師在教學(xué)中遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就大大削弱了音樂教學(xué)的魅力。在小學(xué)音樂教學(xué)中可以插入一些音樂游戲，讓學(xué)生在有趣的音樂游戲中進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生心理年齡的需要，又能夠切實提高小學(xué)音樂的教學(xué)效果，真正做到寓教于樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂游戲；開展策略

音樂是一門藝術(shù)性的教育學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、健全人格等有著重要的促進(jìn)作用，因此音樂教學(xué)工作在小學(xué)教育中占有重要的地位。對于兒童來說，愛玩是他們的天性，我們要把教學(xué)和玩有機地結(jié)合起來，而不是一味地教育學(xué)生拒絕玩耍，這不符合學(xué)生的心理、生理發(fā)展需要。當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也日益加重，傳統(tǒng)的教學(xué)會使學(xué)生身心俱疲，不利于學(xué)生的健康成長，因此在教學(xué)中穿插有趣的游戲既能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此教師要立足于教學(xué)實際，在音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展音樂游戲。

一、開展情景表演，提升課堂氣氛

小學(xué)生比較好動，在課堂上的表現(xiàn)欲望也比較強，情景表演游戲是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要游戲類型，學(xué)生在情景表演中結(jié)合自己對音樂的理解進(jìn)行繪聲繪色的表演，既滿足了學(xué)生的表演欲望，也讓課堂氛圍變得更加輕松愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提升。小學(xué)課本中的教學(xué)內(nèi)容往往都具有比較強的情節(jié)性和畫面感，這就給情景表演提供了重要的前提，在課堂中，教師可以鼓勵學(xué)生理解音樂內(nèi)容，進(jìn)行情景表演和創(chuàng)造，學(xué)生們紛紛進(jìn)入表演的準(zhǔn)備之中，在這一過程中，學(xué)生要給自己設(shè)定相關(guān)的人物形象，回憶音樂中的內(nèi)容設(shè)計情節(jié)，在排練和表演的時候?qū)σ魳分R的印象得到了有效的加深。比如學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》時，這首歌的畫面感很強，能夠把人帶入到快樂活潑的童真之中，教師可以讓學(xué)生分小組來進(jìn)行歌曲表演，有的小組不僅扮演了數(shù)鴨子的人，還扮演了幾只調(diào)皮的小鴨子，學(xué)生模仿小鴨子在水中嬉戲玩鬧的場景，學(xué)生一邊演唱一邊表演，讓整首歌曲變得更加歡快愉悅，在這樣的情景表演中，學(xué)生對這首歌曲的內(nèi)容就有更加深刻的認(rèn)識，并且在自己表演之后也能集中注意力觀看其他小組的表演，課堂氣氛輕松愉悅，能夠在無形之中吸引學(xué)生們的眼球，避免學(xué)生課堂開小差的情況出現(xiàn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計主題活動，增強課堂期待

音樂課堂應(yīng)該是五彩繽紛、充滿奇妙的場所，小學(xué)音樂課堂開設(shè)的主要目的并不是為了讓學(xué)生們掌握專業(yè)的音樂知識，而是為了提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受音樂的魅力，能夠在音樂中觀察四季、體驗生活，能夠看到奇妙的森林聚會，也能夠感受到熱情的傣族舞曲，因而在音樂課堂中設(shè)計有趣的主體活動游戲，能夠有效增強學(xué)生對于課堂的期待。

在學(xué)習(xí)《音樂中的動物》這一課時，就可以設(shè)計森林動物聚會的主題，讓學(xué)生們自己制作喜愛的動物的面具，在課堂上帶上面具，教師則是森林之王，負(fù)責(zé)主持聚會，在播放聚會舞曲時，每一位學(xué)生要結(jié)合自己扮演的動物特征進(jìn)行表演，比如扮演猴子的同學(xué)加上了抓耳撓腮的動作，十分形象；扮演大象的同學(xué)用力跺了跺腳，加上了甩長鼻子的動作；扮演百靈鳥的學(xué)生則用飛舞的動作來表示自己鳥類的身份。學(xué)生跟隨音樂舞動，隨著音樂節(jié)奏的變換改變自己舞步。在進(jìn)行《小動物唱歌》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師就可以讓學(xué)生們思考自己所扮演的動物應(yīng)當(dāng)有怎樣的歌喉，扮演大象的學(xué)生說應(yīng)該是低沉有力的歌聲，扮演百靈鳥的學(xué)生說應(yīng)該是清脆的歌聲，學(xué)生們先對自己扮演的動物有了明確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容時就顯得游刃有余。

三、豐富游戲模式，發(fā)散學(xué)生思維

音樂的世界是沒有界限的，學(xué)生們可以在音樂中充分發(fā)揮自己的想象力。教師可以豐富游戲模式，讓學(xué)生們能夠在音樂中創(chuàng)造，比如教師可以將音樂與繪畫結(jié)合在一起，給學(xué)生們播放一段音樂，讓學(xué)生們根據(jù)聽到的內(nèi)容畫出自己腦海中想象出的圖畫，比如在音樂中有海浪的聲音，有的學(xué)生就畫出了自己在看海，有的學(xué)生則畫出了海上的日出、音樂中有水的聲音，有的學(xué)生聯(lián)想到了下雨，有的學(xué)生則畫出了荷葉上的露珠。雖然學(xué)生們聽到的內(nèi)容是相同的，可是在他們的內(nèi)心深處對于音樂都有自己的解讀，可以通過我手畫我心的小游戲讓學(xué)生們表達(dá)自己對于音樂的看法，發(fā)散學(xué)生的思維。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中積極地開展各類游戲能夠豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生們更加積極主動地參與到課堂之中，用輕松愉悅的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元