淺議新課改下小學數學教學中如何實現創新教學

馬婭婷

摘要：數學與人類生活息息相關，對人類社會的發展具有很大貢獻。隨著新課程教學改革的不斷推進，創新小學數學的教學方法，培養小學生的數學素養、邏輯思維，提高小學生的運算能力及其數學創新能力成為小學教學改革的重要任務。創新是指新事物不斷產生，舊事物不斷滅亡，新事物代替舊事物的過程。創新是教育事業生存和發展的靈魂，是提高教學效率，保證教學質量的重要途徑。本文主要從教學方法的角度，淺談了在新課程教學改革的背景下，如何創新小學數學教學方法，提高數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；教學；創新

一、目前小學數學教學中存在的不足分析

1.難以全面化迎合新課改要求

自從我國實施新課改方針過后，小學數學教學既有規范體系便發生了本質性的變化，主要表現在教材內容和教學規范指標以及課程結構上，均存在明顯差異。新課改方針落實的核心動機，在于持續改善小學素質化教育實力，而傳統教學模式實際不足以達成這類效果，所以開展小學數學教學模式創新整改活動，是勢在必行的。

2.教學內容缺乏創新性

目前的小學數學教學以理論教學為主，導致了教學內容比較單調，還會采用大量的題海戰術還提升學生的學習能力，但是由于缺乏創新性的解題方法和技巧，學生練習再多也是徒勞的，其做題的效率和正確率還是較低。此外，老師對于教學設計和課堂的研究不深入，所以容易受到教材的局限，這便會使學生的學習效果不顯著，也會使學生的思想陳舊、保守。因此，數學教學不光讓學生學習數學知識，更重要的掌握學習的方式和技巧。

3.學生的學習差異較大

學生間的學習差異大，學習水平不一，便使老師的教學難以開展，而且每個學生的智力發展不可能相同，所以接受知識的能力自然不同。且目前許多小學數學老師都沒有重視學生個性的培養和發展，導致學生的數學學習從小便存在阻礙。

二、針對小學數學如何實施創新教學的建議

傳統的數學教學存在很大弊端，對數學教學方法進行改革創新是我們必然的選擇，如何對數學教學方法進行創新是數學教學工作者值得思考的問題，總結數學教學方法創新的方式有以下幾種。

1.提高老師的綜合素質

教育的發展需要一批高素質的有能力的老師，目前我們國家的教師素質和教育水平仍然偏低，導致小學數學教育教學停滯不前。這時我們的學校教育需要整合師資力量，高度關注教師的自身素養的提高。只有教師自身的素質提高了，老師才會有足夠的能力在教學中不斷的推進教學方法，將新的教學方法運用于教學。只有老師自己先轉變意識，不再做課堂中的主體，轉變舊的高高在上的教育地位，嘗試著跟學生做朋友，學生在課堂中的主題地位才會轉變過來。這樣，我國教育才能穩步的向前發展。老師經過不斷的培訓之后自身素養得以提高，才能更好的指導課堂教學，并且在課堂中運用正確的教育觀來為學生上課，促進教學工作的展開，提高課堂教學的效率。

教學創新被要求運用到教學中以來，老師也倍感責任的重大。在使用新的教學方法于教學中后，教學的成效有了顯而易見的提高。在日常教學過程中，老師積極的創新，大膽的對新的教學方法進行嘗試，學生也由此習慣了先進的教學方式，積極轉變成為課堂的主體，自己學習的主動性得以逐步的提高，不再依賴老師而被動的學習。

對于經過培訓后勇于嘗試教學創新的教師，學校要及時給予獎勵。老師講課應當注重質量，而不能一味的追求數量。不僅如此，布置課后作業題也要注意方法，將題量控制在一定范圍內，只追求大量做題而忽視做題質量，會讓學生陷入到題海戰術中。比如，兩道數學練習題和二十道數學練習題，如果二十道練習題不具有代表性，學生學習壓力增加，沒有時間再去復習課堂中學到的知識點。如果兩道數學題足夠具有代表性，其效果比布置二十道數學練習題會好得多。

2.改變傳統的教學方法

（1）因材施教。小學數學教師應該深刻把握知識的特征，依照小學生的特點開展教學。小學生正處在飛速發育的階段，由于條件的不同，每一個學生的能力發展和身心發育是不同的。極其容易發生一部分學生的學習進度無法跟上正常教學進度、知識水平無法跟上班級平均水平、數學知識點掌握不均衡的現象，這些現象對小學生的學習產生了很大的負面影響。

（2）多元化的教學方式。小學數學教師應該積極學習且掌握新型教學方法，使用多媒體設備進行教學。計算機技術的不斷發展，使得在小學數學的教學中運用多媒體設備成為一種趨勢和潮流。而小學生由于普遍年齡較小，較容易受到周圍事物的影響。教師在教學過程中所運用的教學方法和手段將會直接影響小學生對知識的理解能力，從而影響最終的教學結果。教師可以利用多媒體教學本身所特有的形象、有趣、直觀的特點，增強對學生注意力的吸引。在人教版教材六年級上冊“統計”一章中，教師運用多媒體展示各種圖標形式的統計，促使學生深刻地把握統計的基礎知識，減少在課堂中注意力不集中的情況。

（3）對學生的興趣進行引導。教師應當做好引導學生興趣的工作，積極地啟發學生對知識點的理解。小學生對學習的興趣直接決定著其自身進行自主學習的效率，體現在對學習的行動能力上。而數學本身是一門較為抽象、具備強邏輯思維能力的科目。傳統的教學方法會使學生產生逆反心理，導致厭學情緒產生。教師應當充分地發揮數學知識邏輯體系中的趣味性，引發小學生的好奇心，利用小學生本身對新鮮事物感興趣的特點，在開展講解數學知識的過程中有效地進行引導，同時更深一步地對數學知識點和小學生之間特征的關聯進行科學合理的教學創新。

隨著新時代教育理念的轉變與革新，小學數學教學方法的創新探討已成為現階段我國各小學提高整體教學質量與效率、突破日常數學教學難點、培育具有較高基本數學素小學生的重要途徑之一。因此，小學數學教師要以新課改為基準、以教學實際情況為根本，進行適度合理的教學方法創新。

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣尤家小學731300）