小學數學課堂教學實踐探索

陳麗君

摘 要：教學活動需要教師與學生之間的互動溝通，這就需要教師不斷完善教學方法，所以教師應該不斷探索小學數學課堂教學實踐，實現提高小學數學教學水平的目的。立足于小學數學課堂教學現狀，就如何開展小學數學教學活動提出了有關策略，希望對教師優化教學內容有所幫助。

關鍵詞：小學數學；課堂實踐；情境教學法；多媒體設備

一、小學數學課堂教學現狀

1.教學內容缺少趣味性

趣味性教學能夠讓學生更有效地參與到教師開展的教學活動當中。這就對教師開展教學活動提出了新要求。但是，教師在實際教學活動中未能將這樣的教學要求滲透其中，所以教學內容就呈現枯燥、單一的特點，這樣不僅會影響學生的參與度，還會在一定程度上降低教師的教學水平。教師出現這樣問題的原因體現在以下幾個方面：一是教師未能創新教學方法，一味地沿襲傳統的教學模式；二是教師跟不上新課改的發展步伐。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該不斷創新教學方法，增加教學內容的趣味性。

2.學生缺少學習欲望

學生的學習欲望不僅能夠讓學生感受到學習的樂趣，從而有效地參與到教師開展的教學活動當中，還能對學生產生一定的指引作用。但是，學生在實際學習過程中經常出現缺少學習欲望的問題。學生出現這樣問題的原因體現在以下幾個方面：一是教師未能將學生的客觀發展滲透到教學活動當中；二是教師的教學內容過于枯燥、單一，所以影響了學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該不斷完善教學內容，實現激發學生學習欲望的目的。

二、小學數學課堂教學的有關策略

1.創設教學情境，增加教學內容的趣味性

教師在教學的過程中積極創新教學情境不僅能夠豐富教學內容，還能在一定程度上提高學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該積極創設教學情況，從而有效地增加教學內容的趣味性。

教師創設教學情境具體體現在以下幾個方面：一是有效使用生活化教學法，創設生活情境。這樣能夠增強學生的代入感。以《千克、克、噸》為例。首先，教師對學生說：“請同學們想一下生活中都有哪些重量單位？”學生認真思考并積極回答教師的問題，有的學生說：“生活中的重量單位有斤和公斤。”還有的學生說：“還有克和千克。”然后，教師根據學生說出的內容進行提問：“那同學們能不能說一說大家都在哪些地方見過這些重量單位呢？”學生積極發表個人觀點，有的學生說：“我在超市的時候看到過。”還有的學生說：“我是在和媽媽去菜市場買菜的時候聽到的。”這樣學生在無形中將自己的生活經驗帶入對知識的了解當中。二是有效提問，創設問題情境。這樣不僅能夠讓學生感受到學習的樂趣，還能在一定程度上對整體教學產生指引作用。以《對稱、平移和旋轉》為例。首先，教師讓學生觀看剪紙；然后，教師對學生說：“同學們仔細觀看剪紙內容，在觀看之后說一說剪紙中有什么特點。”學生認真觀看剪紙內容，并回答教師提出的問題，有的學生說：“我發現剪紙中的內容好多都是相同的。”還有的學生說：“許多圖形都是通過一個圖片變化得來的。”這樣的教學方法不僅創新課題導入，還能有效激發學生的學習興趣。

教師在教學的過程中通過創設生活情境和創設問題的方式，將情境教學法有效地滲透到日常的教學活動當中。這樣不僅能夠豐富教師的教學內容，還能提高教師教學的有效性，實現構建小學數學高效課堂的目的。

2.充分使用多媒體設備，提高學生的學習欲望

教師在教學的過程中積極使用多媒體設備能夠使教學內容更加符合學生的客觀發展，同時有效地提高了學生的學習欲望。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該充分使用多媒體設備，提高學生的學習欲望。

以《圖形的面積》為例。首先，教師利用多媒體設備為學生播放圖形的圖片；然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，在觀看之后說一說你們都喜歡什么圖片。”多媒體設備中的內容為學生帶來直觀的認識能力，讓學生能夠以更加直觀的方式感受教學內容。學生積極發表自己的看法，有的學生說：“我喜歡的是三角形。”還有的學生說：“我喜歡的是正方形。”這時教師對學生說：“老師喜歡的是長方形，下面我和大家演示一下，我是怎樣求出長方形的面積的。”學生聚精會神地觀看教師對長方形面積的演示，在演示之后，教師對學生說：“下面請同學們根據剛剛的方法求一下大家手中長方形的面積。”這樣的教學方法不僅提高了學生的學習欲望，還能讓學生融會貫通，更好地加深對知識的理解。

教師在教學的過程中通過讓學生觀看圖片內容的方式，將多媒體設備有效地運用于實際的教學活動當中。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教學活動當中。

教師在教學的過程中通過創設教學情境，增加教學內容的趣味性和充分使用多媒體設備，提高學生的學習欲望的方式，對傳統的小學數學教學進行創新。這樣不僅能夠完善教學內容，提高教學的有效性，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生保持更加積極的心態面對學習中的困難。

參考文獻：

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編輯 郭小琴