試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

趙靜

摘要：音樂課程是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生審美思維，藝術(shù)感知能力的重要課程內(nèi)容，而合唱教學(xué)作為內(nèi)容課程體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的演唱興趣，提升學(xué)生的演唱信心，充分挖掘?qū)W生的演唱潛能具有重要的促進作用。但是，目前小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在諸多問題，難以發(fā)揮合唱教學(xué)對學(xué)生潛能發(fā)揮的積極作用，需要教學(xué)人員尋求有效方式提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；合唱教學(xué)；課堂有效性

合唱是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段音樂教育的重要課程內(nèi)容，并且在新課程教學(xué)改革的時代背景下，要求學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中體會到其韻律的美感，并且在這一日常學(xué)習(xí)中逐漸規(guī)范學(xué)生的肢體動作，心理活動以及精神面貌。但是，經(jīng)過調(diào)查研究顯示，目前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中以及存在諸多不完善的部分，限制了小學(xué)合唱教學(xué)有效性的發(fā)揮，需要教學(xué)人員積極尋求解決的辦法，提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

1.教師不愿意教授合唱曲目

教師不愿意教授合唱曲目是制約小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的重要潛在影響因素。合唱教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，音樂素養(yǎng)，個人領(lǐng)悟力要求較高，因此，小學(xué)音樂合唱教學(xué)具有一定的教學(xué)難度；同時，部分小學(xué)音樂教學(xué)人員是由其他專業(yè)學(xué)科的教職人員兼任，不曾接受過完整的，系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，在教授小學(xué)音樂合唱教學(xué)的專業(yè)實力方面存在質(zhì)疑，導(dǎo)致了教學(xué)人員不太偏好對合唱曲目的教學(xué)。

2.學(xué)生的畏難情緒

在小學(xué)音樂的合唱教學(xué)中，學(xué)生存在一定的畏難情緒，阻礙了音樂合唱教學(xué)的順利開展。合唱不僅僅要求學(xué)生在每一小節(jié)的演唱時保持準確的音準，還需要學(xué)生演唱不同的聲部，只有在兩者的協(xié)調(diào)配合中才能保證整首歌曲的完整演唱。為提升合唱表演的準確性，高水準，需要學(xué)生在平時進行日復(fù)一日的刻苦練習(xí)，長時間枯燥乏味的練習(xí)，以及合唱隊學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的高俅，都讓學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了一定的畏難情緒。

3.單調(diào)的教學(xué)方法，消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)音樂合唱教學(xué)依據(jù)采用傳統(tǒng)的課程講解方式，沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教學(xué)情況，氣息的鍛煉，以及音準的掌握的教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方式。單調(diào)的教學(xué)方式難以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在被動式的灌輸學(xué)習(xí)中甚至嚴重消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們產(chǎn)生了畏難情緒，不利于小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的提升。

二、提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

想要提升學(xué)生課程參與的積極性，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的學(xué)習(xí)模式。所以，小學(xué)音樂教學(xué)想要提升合唱教學(xué)的課堂效率就必須先培養(yǎng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合筆者常年的實踐分析經(jīng)驗，在培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣方面可以嘗試從以下兩個角度入手。一方面需要努力提升老師的教學(xué)水平，只有教學(xué)人員的專業(yè)實力過硬才能夠保障小學(xué)音樂合唱課程的教學(xué)質(zhì)量。并且，由于小學(xué)生普遍年齡偏小，個人的鑒別能力較弱，對于一門課程的喜愛大多來源于對教學(xué)人員的認可，只有當(dāng)老師學(xué)識豐富，靈活調(diào)動多種教學(xué)方式開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)，才能夠獲得學(xué)生的喜愛，從而培養(yǎng)對音樂合唱的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，老師需要努力提升學(xué)生的欣賞水平，合唱音樂相比較于一般的曲目教學(xué)具有一定的困難性，因此，在日常課程教學(xué)中，老師需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，在兩者的相互結(jié)合中共同提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，加強對合唱內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分利用器樂進行輔助教學(xué)

器樂可以很好的對不同聲部的音準，音高進行具象呈現(xiàn)，因此，在小學(xué)合唱的日常教學(xué)中，老師可以嘗試運用器樂讓學(xué)生對音準擁有感性感知，讓學(xué)生在宏觀上對合唱曲目中不同聲部的音樂，音高有準確把握。比如說，可以讓學(xué)生在口琴，豎琴等不同的樂器之間彼此聆聽，讓學(xué)生對不同聲部的音準有準確的了解，進而指導(dǎo)學(xué)生進行合唱練習(xí)，在這一練習(xí)的過程中需要老師將合唱的音程，音準等知識點融入進去。在學(xué)生的合唱教學(xué)過程中，需要有意識的讓幾個同學(xué)在不同的聲部進行演奏，并且讓學(xué)生輪流交替，同時也可以讓老師通過鋼琴伴奏但是特定聲部，在一定程度上合理的輔助小學(xué)合唱教學(xué)。通過系統(tǒng)性的教學(xué)引導(dǎo)，有步驟的開展課程教學(xué)內(nèi)容，就可以有效的解決合唱教學(xué)中學(xué)生音準，音高等問題，提高小學(xué)合唱教學(xué)的課程教學(xué)效率。

3.適當(dāng)增減合唱難度

合唱存在多個不同聲部，將小學(xué)生劃分在不同音部加以準確演唱存在較大的困難，學(xué)生的音準以及演唱的效果都得不到有利的保障。在日常的合唱教學(xué)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)不同聲部之間的串音現(xiàn)象，面對這一教學(xué)現(xiàn)實情況，老師一定要靈活把控，當(dāng)學(xué)生確實對不同聲部的處理感到難以把握的時候，可以適當(dāng)降低聲部難度，將不同音高的聲部改變?yōu)橥取１热缭趯W(xué)習(xí)歌曲《我怎樣長大》的過程中，可以將每句第一個音的三度轉(zhuǎn)化為同度，以此來降低難度，讓學(xué)生輕松開展課程學(xué)習(xí)。同時，老師需要積極開展鼓勵式的教學(xué)方式，面對難度較高的合唱教學(xué)，老師需要積極鼓勵學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有明顯進步時需要毫不吝嗇的表揚，但是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度較為緩慢時，老師就需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，投入對小學(xué)音樂合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。

結(jié)束語：在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的過程中，小學(xué)校園要積極為學(xué)生營造“聲樂律動，心隨我動”的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要求每一位在職音樂教師具備專業(yè)的合唱素養(yǎng)和一顆富有責(zé)任的心來完成每一項合唱教學(xué)計劃。在新課程改革背景下，我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)將更加注重對學(xué)生合唱水平、合唱學(xué)習(xí)興趣和合唱曲目鑒賞能力的培養(yǎng)，只有這樣才能為國家和社會培養(yǎng)出更多地音樂人才！在日常的課程教學(xué)中，教學(xué)人員需要樹立明確的教學(xué)理念，采用多樣式的教學(xué)方式開展課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生開展自主性的課程學(xué)習(xí)，在有步驟，有計劃的合唱教學(xué)安排中提升課程教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王潔.聲樂律動，心隨我動——論小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J].黃河之聲，2016（09）.

[2]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013（07）.

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)221000）