淺談初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

胡世木

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，能夠為教學(xué)活動的順利開展提供基礎(chǔ)保障，同時還能實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，所以，在初中思想品德教學(xué)中，便需要提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視力度。文章指出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀，對科學(xué)有效的培養(yǎng)途徑進行了探討，旨在提供教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；重要性；培養(yǎng)途徑

思想品德是初中課程中的一門重要科目，在幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，提高其思想道德素質(zhì)及政治覺悟等方面，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。但是相較于語數(shù)英等主修課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課過程中，普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，自主學(xué)習(xí)能力較弱，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。基于此，便需要采用針對性措施，鍛煉并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

在初中思想品德教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。首先，是全面落實新課改的必然舉措。新課改強調(diào)了學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動都應(yīng)該以學(xué)生為核心，將課堂真正歸還給學(xué)生，老師則作為教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，這就要求學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，可以積極、主動的完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。其次，思想品德課在初中課時中所占比例較小，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間有限，但是該門課程知識點眾多，學(xué)生要想掌握完善的知識體系，就需要在課下進行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)課外知識。另外，思想品德課程內(nèi)容與社會聯(lián)系密切，知識更新較快，具有較強的時政性特點，要求學(xué)生應(yīng)關(guān)注國家大事和社會熱點，這也要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是尤為重要且必要的。

二、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

就當(dāng)前初中思想品德教學(xué)實際情況來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，主要存在以下兩點突出問題。第一，學(xué)生自我效能感較低。不理想的考試成績嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，面對考試容易產(chǎn)生緊張和恐懼心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，再加上死記硬背的教學(xué)方式，都難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第二，學(xué)生自我識別能力較弱。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中，基本以考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只能根據(jù)試題范圍學(xué)習(xí)，無法自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往是跟著老師的教學(xué)計劃，存在較大的盲從性，處于被動學(xué)習(xí)地位，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，在初中思想品德教學(xué)中，便需要通過有效途徑培養(yǎng)并提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去，對此，應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來培養(yǎng)并提升其自主學(xué)習(xí)能力。以人教版教材七年級下冊第三單元的學(xué)習(xí)為例，在課堂上老師可以提出意志堅強的表現(xiàn)、自己是否是一個意志堅強的人等問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，即便是學(xué)生的觀念和看法存在誤區(qū)，也要經(jīng)過循循善誘幫助學(xué)生糾正，不能采用批評方式打擊學(xué)生自信心。如此一來，學(xué)生在獨立思考過程中，其自主學(xué)習(xí)能力將會得到潛移默化的提升，而自信心的樹立也會激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間

要想實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)該留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，充分體現(xiàn)出其課堂主體地位。在初中思想品德教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)堅持以人為本的基本教學(xué)理念，將課堂真正交給學(xué)生，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師應(yīng)在保證課堂秩序良好性的前提下，讓學(xué)生自由發(fā)揮，獨立思考問題，自己扮演引導(dǎo)的角色。以八年級上冊第四單元第八課《競爭合作求雙贏》的學(xué)習(xí)為例，在課堂上老師應(yīng)先預(yù)留幾分鐘，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，通過思考指出自己所認(rèn)為的競爭與合作之間存在的關(guān)系，然后老師設(shè)置懸念，并不對學(xué)生的觀念做出肯定或否定，利用學(xué)生的好奇心和求知欲使其進行自主學(xué)習(xí)，依據(jù)教材內(nèi)容驗證自己的觀念是否正確。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要在日積月累逐漸形成，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師自身應(yīng)通過學(xué)習(xí)不斷提高和完善自我，在更好的承擔(dān)起教學(xué)重?fù)?dān)的同時，形成榜樣作用，感染學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，進而使其能夠自主學(xué)習(xí)。其次，在課堂上應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的連續(xù)性，進而養(yǎng)成良好習(xí)慣。另外，親自帶領(lǐng)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的活動，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃并監(jiān)督他們計劃實施的情況及效果，實現(xiàn)課堂的延伸[3]。

4.傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

借助正確的學(xué)習(xí)方法，能夠達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，如此一來學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會表現(xiàn)的更為積極、主動，有利于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以就需要使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。首先，應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生鉆研教材，理清各章節(jié)知識點之間的關(guān)系，形成較為完善的系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)，為自主學(xué)習(xí)開展創(chuàng)造有利條件。其次，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，將課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，結(jié)合身邊的社會事件展開討論，運用所學(xué)知識提出科學(xué)觀念和看法，合理解決其中存在的問題。另外，對不同類型的問題進行分類，在老師的指導(dǎo)下總結(jié)同一列問題的解題思路和方法，幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)一題多解，圍繞課本內(nèi)容中的重難點知識，完成自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：學(xué)生是所有教學(xué)活動的主體，在初中思想品德教學(xué)過程中，應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實新課標(biāo)理念，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。開展教學(xué)工作時，應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，通過幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心、留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法等教學(xué)策略，鍛煉并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而才能實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，推動初中思想品德教學(xué)事業(yè)的進步。

參考文獻：

[1]陸紅云.淺談高中政治課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中國校外教育旬刊，2017，（1）：122-122.

[2]趙靜華.淺談初中政治學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探述[J].教育科學(xué)：全文版，2017，（1）：204-204.

[3]馬志剛.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新一代（下半月），2017，（3）：115-115.

（作者單位：廣東省揭陽市惠來縣第二中學(xué)522000）