談初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)的訓(xùn)練

羅志輝

摘要：寫作是語文教學(xué)的重要部分，是語文的“半壁江山”，但長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓(xùn)練不得法等。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；語文教學(xué)

隨著新課程改革的深入，很多研究領(lǐng)域都總結(jié)了一些經(jīng)驗，取得了一些成果。但在課程改革的眾多領(lǐng)域中。寫作教學(xué)的改革與探索仍然是語文課程改革的一個薄弱環(huán)節(jié)，是新課程改革中有待完善的一個重要部分。為了更好地了解寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和改革情況，探索寫作教學(xué)的新路子、新方法。筆者多次深入語文教學(xué)一線，觀摩作文課堂教學(xué)，與語文教師和學(xué)生進(jìn)行交流，開展多種形式的調(diào)查研究活動，總結(jié)出寫作教學(xué)目前存在的主要問題。

一、排除畏懼，點燃寫作欲望

1.開展課前兩分鐘即性演講，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。演講的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生中表現(xiàn)出來的某種行為，提出某種言論；也可以針對家庭、學(xué)校、社會中看到的某種現(xiàn)象，暢所欲言，發(fā)表自己的見解和主張。

2.創(chuàng)辦班級月報。鼓勵學(xué)生自撰文章，在班級月報上進(jìn)行交流，教師可以在刊物上分期分批地刊載作文知識系列講座。

3.寫好德育日記。利用學(xué)校要求學(xué)生每周、每月寫德育日記的有利契機、鼓勵學(xué)生敞開心扉、抒寫自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心理等內(nèi)容，以達(dá)到交流思想，提高語言表達(dá)能力的目的。

二、豐富學(xué)生的寫作素材

任何形式的寫作技巧的傳授，都不如學(xué)生有情要抒，有感要發(fā)。言為心聲，空洞的大腦自然寫不出東西來。

真正決定學(xué)生寫作能力的核心是學(xué)生的素材積累。沒有素材積累的寫作，就是無源之水，腦中空空，無從下筆。于是有的學(xué)生為完成作文任務(wù)，憑空編造，脫離生活。背離了作文要有真情實感的要求，久而久之便形成了“不是假話不會說”的壞文風(fēng)。只重寫作過程，忽視素材積累，是語文教師作文教學(xué)中的一大誤區(qū)。

課堂是學(xué)生的主要活動空間，他們的見聞和情感體驗不足，因而豐富學(xué)生的作文素材是教師的一大任務(wù)。“生活是創(chuàng)作的源泉”，想要文思泉涌，就要深鑿生活之泉。通過觀察、閱讀和各種活動豐富生活經(jīng)驗積累素材，是常用且實用的辦法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生全面地、多角度地觀察，使學(xué)生積累第一手資料。“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”，用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，只有熱愛生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，才能寫出好作文。同時通過閱讀，幫助學(xué)生積累寫作材料。書籍中閃爍著人類智慧的光輝，貯存著人類寶貴的人生經(jīng)驗。

其次，教師要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動等，指導(dǎo)學(xué)生去觀察自然的變化，體驗世間的美丑真假，讓他們深入家庭、學(xué)校，深入社會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注人類自身。如：航天科技、生態(tài)環(huán)境等話題，都應(yīng)適時安排進(jìn)寫作中，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。這樣學(xué)生不再是游離于文章之外的假話的編造者，而是體驗生活、表現(xiàn)生活的能手。有了源頭活水自然帶來清新的文思。

閱讀，可以使學(xué)生豐富人生閱歷，感悟人生道理，了解時代信息，快速而大量地積累寫作素材。課外閱讀的初級階段，教師可以有效利用與教材配套的課外讀本，采用定向定篇閱讀的方式，教師指定閱讀的篇目，這些篇目包含了本階段講授的技法訓(xùn)練內(nèi)容。這種閱讀針對性強、目的性強，收益明顯。但每個學(xué)生閱讀的興趣愛好不盡相同，一味地定向閱讀容易降低學(xué)生閱讀興趣，制約學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、主動探究的思維，所以要適當(dāng)安排學(xué)生的自由閱讀。教師可以在布置任務(wù)前指導(dǎo)學(xué)生明確要完成哪些技法訓(xùn)練的任務(wù)，分幾個環(huán)節(jié)，怎樣完成。同時大量的課外閱讀也是學(xué)生積累素材的一種有效方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

古人云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，對于提高學(xué)生寫作水平是相當(dāng)重要的。那么，應(yīng)從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？

1.字如其人

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。俗語說：“字是打門錘”，“字如其人”等均說明了書寫的重要性。如果說一篇優(yōu)秀的考場作文是一塊美玉的話，那么一篇書寫潦草的優(yōu)秀考場作文則是一塊粘滿泥土的沒有經(jīng)過打磨的美玉了，有時就會給忽略，甚至埋沒。能寫一手漂亮的字既是書法藝術(shù)的造詣，又是熱愛祖國語言文字的表現(xiàn)，何樂而不為呢？

2.有米下鍋

培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣。日本的作文教學(xué)非常重視三個方面的內(nèi)容，即“有寫作動機”、“有東西可寫”、“能夠?qū)懗鰜怼薄９P者認(rèn)為“有東西可寫”的關(guān)鍵就是要學(xué)生積累寫作的素材，在這一方面可以從生活中積累寫作素材；指導(dǎo)學(xué)生留心家庭生活，從家庭生活中積累素材；從社會生活中積累；從閱讀中積累寫作的素材幾個基本點人手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣。

3.反思提升

培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣。長期以來作文的評改存在“耗時大，功效低”的問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，在評價、反思、批判，修訂自己作文的過程中提高作文能力。要求學(xué)生至少讀兩遍自己的文章、按照優(yōu)秀作文的各部分標(biāo)準(zhǔn)逐字細(xì)讀，逐句、逐段細(xì)研，揣摩過濾，達(dá)到自我矯正的目的。

四、轉(zhuǎn)變評價機制

以往教師是作文的評價者，學(xué)生處在被評價的地位，這不利于學(xué)生寫作熱情的激發(fā)。使“被評價者”變成“評價者”，角色的轉(zhuǎn)換會激發(fā)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。寫作是一種能力，修改作文則是前一種能力的遷移和提升。學(xué)習(xí)技法的目的是為了更好地寫作，通過寫作訓(xùn)練，可以檢驗并提升對某種技發(fā)的理解與運用的質(zhì)量。技法訓(xùn)練忌諱蜻蜓點水一帶而過，在一定的時期內(nèi)，要專門訓(xùn)練一種技法，力求學(xué)懂，學(xué)通，用活，以免“賞花歸來花全非”。修改，是作文實踐非常重要的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)修改、互相批改、自我修改，這是作文修改由淺入深的過程，也是學(xué)生提升寫作技法的正確途徑。文不厭改，如果學(xué)生能下工夫?qū)⒆约旱奈恼赂纳先椋^對會受益匪淺。

“不積跬步，無以至千里”，作文教學(xué)是一個從點滴積累開始的浸潤過程。要增強學(xué)生寫作興趣，教師就應(yīng)時時用睿智的眼光探尋自身，不斷反思自己的教學(xué)行為，滿懷熱情、堅持不懈地為學(xué)生送去鼓勵、送去成功的快樂。

（作者單位：江西省宜豐縣天寶中學(xué)336300）