初中課改語文教學之

韓瑞榮

摘 要：語文新課程的變革不僅是為了更好地適應新時代發展的要求，體現新時代的特征，更重要的是要將語文教學的工具性和人文性相結合，注重對學生語文運用能力的培養。而在此過程中通過分組合作來培養學生的團隊合作能力，以及通過張揚學生的個性來培養其創新能力，在語文新課改的教學過程中就顯得非常重要。

關鍵詞：初中課改；語文教學；分組合作；張揚學生個性

一、初中課改語文教學之分組合作

1.分組合作的優勢

在語文新課改的倡導下，新課程理念：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生，真正以學生為主人、為學生好學而設計課程的教育理念深入得到貫徹執行。在此基礎上，新課程提倡學習方式和教學活動方法的豐富性和多樣性，在此學習教學過程中，學校盡可能地力保每位學生都可以得到充分而全面的發展，使教學活動從以前的自上而下的教學模式，變為老師學生共同參與的教學活動。

在初中語文教學進行分組合作成了語文教學中的一個重要的學習方式。通過將班上的學生分成若干個小組，每個學生在各自所分的小組中，承擔著相應的學習分工的任務。學生通過在學習小組中完成學習任務的同時，學會了彼此之間的協同合作，在協同合作的過程中，有利于學生之間相互的學習和借鑒知識、技能和經驗，提高學習任務完成的效率。在此過程中，由于學生自己參與到問題的研究及解決，有利于提高學生學習的積極性和主動

性，增加學生對于學習的興趣，同時也增加了學生之間的相互信任和合作。這種分組合作的形式不僅真正地把學生當成教學過程中的主體來對待，充分發揮學生的主動性和創造性。

2.分組合作的具體工作內容

但是要把這種分組合作的模式從形式上的構建到實際的實施，這之間的轉換還是需要做好以下幾個方面的具體工作，確保分組合作這種模式不是流于形式，而是真正切實可行的工作，是能夠調動學生積極性、創造性和團體協作的教學方案。在分組的時候要結合不同學生的特點和特長，搭配不同特長的同學進行分組，要確保每個組里有起統領作用的同學，避免一團散沙，或是同學之間因為意見不合而擱置學習任務。其次，組里還應有執行能力比較強的同學，其他組員同學可以在他的影響下積極地完成任務。成績方面要成績好的與成績不好的同學進行搭配，用成績好的同學帶動并影響成績不好的同學的學習，共同促進；要注重培養組員之間的團結合作的能力，要在組員進行磨合的時候，老師在旁邊指導，引導組員之間建立起相互尊重、相互學習、共同探討、一起思考等能力；要做好動態的調查工作和全面的科學評價。同學之間合作的時候，分歧是難免的，而且對于正處于青春期的同學來說，在分組合作的時候難免會產生摩擦，這時候就需要老師動態的觀察，科學評估各組的合作情況，及早發現問題、解決

問題。

3.分組合作存在的問題及解決辦法

在分組合作的過程中，教師有可能過于注重同學的知識技能目標的達成，而忽視了整個小組的合作情況，有可能比較好的小組成果只是由小組內的個別成員完成，這樣就并沒有達到團體合作的目標以及相互促進和共同進步的教學任務。這就需要老師經常地與組員進行對話，檢驗每個組員的分工情況，以及分工的完成情況。其次，在小組的工作中，有可能出現小組成為成績好的、外向同學的舞臺，而成績較差的同學難以參加進去。明確的分工是解決這個問題比較好的辦法，使小組成員都可以發揮自己的作用。對于小組里面存在的某些個別同學偷懶、不積極完成學習任務、不加入小組討論，這時就需要建立健全相關的計分制度。

二、初中課改語文教學之張揚學生個性

1.張揚學生個性的重要性

在現在的新課程的改革下，著重強調了要促進學生張揚個性。與以往的教學方式一味地把學生教成同一個模子里刻出來的，只關注學生的成績，而忽視學生個性的張揚，嚴重打擊了學生的創造性，影響了學生的全面發展。這樣模板化教育出來的學生，在以后的時間里暴露出對社會適應性差、對自己的生活和工作容易感到迷茫。“興趣是最好的老師”，通過為學生提供一個張揚個性、展示自我的舞臺，使學生的內在潛力得到很好的挖掘，真正地發現每個學生的特長，并幫助學生把他們的特長發揮出來，幫助學生正確認識到自己的優勢和缺點，正確認識自己，減少正處于青少年時期的同學的迷茫，通過揚長避短，激發同學對于自己學習的喜愛和生活的熱愛，促進學生身心的全面發展。

2.張揚學生個性的具體的一些做法

在培養學生個性的教學活動的過程中，要密切關注每位同學的不同個性的表達，從中發現他們的不同的興趣愛好，為每位同學提供他們興趣發展的平臺。對于有表演天賦的同學，應該給他們提供舞臺，讓他們在舞臺上充分地表達自己，如不定期地舉行詩歌朗誦、戲劇舞劇話劇等的表演。對于那些對科學實驗感興趣的同學，也應該給予他們興趣表達的舞臺，鼓勵并支持他們的個性的張揚，如學校舉辦科技比賽、科學技術展等活動，讓同學的個性張揚得到展示和發揮。對于一些表現比較平凡，個性不張揚、而且自己尚未表現出對什么有極大興趣的同學，對于這類同學，老師應該鼓勵這些同學盡可能地多去嘗試不同的興趣培養小組，幫助他們挖掘自己的潛能和興趣愛好，幫助他們建立自己的個性。

為培養學生的全面健康的發展，在初中語文新課程的改革當中，應該把分組合作與張揚學生個性相結合，既確保每位同學的個性得到相應的張揚和發展，又讓同學學會團隊協作的能力。

參考文獻：

[1]劉磊.語文版初中語文教材（2011年版）小說選文研究[D].沈陽師范大學，2017.

[2]殷蓉君.初中語文教材提示語體系研究[D].廣西師范大學，2017.

編輯 謝尾合