試析教育新常態(tài)下初中班主任班級管理藝術(shù)

張立

摘要：班主任在每一個班級中都是非常重要的領(lǐng)導人物，作為一名班主任，就必須要管理好整個班級。由于初中生他們都處于青春期，學生在這一階段的行為意識都會發(fā)生一定的變化，因此班主任在初中班級管理中還是具有一定難度。班主任就必須要應用科學的管理方法，對學生進行管理和教育，就要充分的尊重和理解學生，這樣才能夠促進學生的發(fā)展，并且推動班級管理走向良好的發(fā)展趨勢。所以本文就教育新常態(tài)下初中班主任班級管理藝術(shù)進行了分析。

關(guān)鍵詞：教育新常態(tài)；初中班主任；班級管理藝術(shù)

引言：學校整體教育目的就是要提高所有班級的教育管理，但是在班級管理中，班主任的地位是極其重要，班主任的作用也比較大，班主任的管理能力就體現(xiàn)了整個班級的管理水平，從而在一定程度上也能夠延伸到學校的管理水平上，就會關(guān)系到整體的教學質(zhì)量。因此就必須要機槍班級管理力度，從而確保班級和學校都能夠正常運作，班主任開展班級藝術(shù)管理就能夠帶動班級發(fā)展，但是在班級藝術(shù)管理工作的進展中，還是存在一定的問題與挑戰(zhàn)，班主任只有應用科學的管理方法解決這些問題，才能夠讓班級藝術(shù)管理順利的進行，從而帶動班級以及學校的整體發(fā)展。

一、初中班主任在班級管理中存在的問題

1.學生個性化發(fā)展突出

現(xiàn)階段的初中學生個性化都比較鮮明，并且現(xiàn)在的初中生他們的思想都比較開放，這就在初中班級管理中帶來了一定的難度。初中生在這一時期，他們對外界社會以及具有了基本的認識，學生的心理和生理都已經(jīng)開始慢慢的成熟了起來。社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展在一定程度上也影響了學生的發(fā)展，學生開始接觸到更多的外界信息，學生的思維模式也開始逐漸的發(fā)展，就導致學生的整體思維狀態(tài)呈現(xiàn)多樣化的方式。與此同時，在初中階段學生已經(jīng)進入到了青春期，學生的叛逆心理以及自尊心都比較強，相應的情緒變化幅度也比較大。班主任在初中班級管理中，就必須要改變傳統(tǒng)的管理模式，應用班級藝術(shù)管理方法，在管理中充分的體現(xiàn)科學性以及藝術(shù)性，要清楚的了解學生的心理變化與需求，提高班級管理的整體效果。另外一方面，現(xiàn)在許多家庭對學生進行教育的過程中還是存在一定弊端，這就在無形中又加大了班主任的管理難度，班主任面對巨大的壓力，在平時的教學中不僅要重視學生理論知識的培養(yǎng)，還要提高學生的思想道德水平，班主任教學的任務和責任都是比較重大。

2.班主任的管理方式較為單一，缺乏藝術(shù)性

初中班主任在班級管理中難免會受到傳統(tǒng)班級管理理念以及管理方式的影響，因此在日常的班級管理活動中，班主任應用的手段和方法都比較單一化。班主任一般都采用灌輸式和命令式的管理方法，對學生的管理都是直接下達命令，學生在任何時刻都必須以班主任為中心點，必須要嚴格按照班主任的要求來執(zhí)行任務，這就在一定程度上造成班主任和學生的地位不平等。傳統(tǒng)的嚴師出高徒的教學理念已經(jīng)不符合新常態(tài)的教學背景以及現(xiàn)代的教學需求。而且面對個性化突出的學生，這種傳統(tǒng)的管理理念更應該被摒棄。因此在現(xiàn)階段初中班級管理工作的開展中，必須要應用藝術(shù)化的管理模式以及管理理念，才能夠促進班級管理的順利進行。

3.班主任放棄對學生的管教

班主任在平時的管理工作中，因為每一個學生都是不同的個體，學生之間存在著巨大的差異性。其中有部分學生對并學習并不感興趣，學生的學習能力以及綜合能力都比較差，還存在部分學生他們在平時的時候總是會制造各種各樣的麻煩，這時就會對班主任的管理工作帶來一定的難度，有一些班主任就會采取放任的管理方式，這種管理方式應用到初中班級管理中是不可取的。因為學生在初中時期是成長中的一個關(guān)鍵時期，在這一時期，學生的人生觀、世界觀、價值觀都會有進一步的認識與提高，班主任在初中階段應該要格外關(guān)注學生的成長，不應該采用放棄管理的方式，這種管理方式不利于學生提高學習能力以及學生的成長。

二、在初中班級管理中班主任如何應用班級藝術(shù)管理

1.班主任要多寬容學生

提倡班主任要寬容學生，并不是要求班主任要包容學生犯得所有過錯，而應該是要求班主任充分的信任學生并且要尊重學生，要充分考慮到學生的自尊心，不要因為學生犯了錯誤就會產(chǎn)生一定的自卑感，班主任要鼓勵學生盡快的從恐懼中走出來，減少學生的心理壓力，讓學生和班主任能夠正常的交流，從而就能夠讓學生對班主任充分的信任和尊重。就會將師生關(guān)系處理的非常融洽，學生在平時的時候也會非常信任班主任，遇到不會解決或者比較難解決的問題都會主動地向班主任請教，學生在班主任面前就敢于提出自己真實的想法以及觀點。如果學生在犯錯誤之后得到班主任的原諒，就會在無形中為學生帶來動力，學生就會敢于直視自己的錯誤，并在今后的學習和生活中謹記教訓，學生就會改正自己的不足之處，提高學生自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.班主任要多理解學生

班主任在平時的教學工作中就要充分了解學生的實際情況，其中主要了解學生的家庭情況、學生的興趣愛好、學生的性格特點以及學生的優(yōu)缺點等，班主任只有對學生有了一個全面系統(tǒng)的掌握之后，才能夠順利的開展班級管理工作。在初中階段，學生的思想模式比較多元化，學生有自己的情感變化，并且學生已經(jīng)逐漸形成一定的處事方法，他們在處事的過程中都會遵循自己的原則。班主任在平時的管理工作中就必須要深入的了解學生的思想變化，要注意觀察學生的行為變化，對學生平時提到的熱點詞匯以及相應的熱點問題都要格外關(guān)注對學生要起到引導和教育的作用[1]。例如，在班級中會存在許多追星族的學生，或者是熱衷于某種游戲的學生，班主任對這類學生就要進行引導教育，要鼓勵學生培養(yǎng)積極的愛好興趣，并且要讓學生掌握如何去分析和解決問題。班主任只有真正了解學生之后，才能和學生之間具有良好的關(guān)系，就能夠成為學生的良師益友，對學生的學習和成長都會起到一定幫助。

3.班主任要經(jīng)常與學生進行溝通交流

在大多數(shù)學生心目中，班主任都是非常嚴厲的角色，學生在平時遇到問題的時候也都不敢和班主任溝通，學生就會采用一些不正確的方式去處理，造成這一現(xiàn)象的主要原因還是班主任和學生之間的溝通比較少。初中生在這一時期本來叛逆心理比較強，他們在許多事情的看法以及處理方式上并不是非常理智，這時就需要班主任去引導和教育。班主任在平時的管理工作中要經(jīng)常與學生進行溝通和交流，引導學生解決問題。在班級中要多關(guān)心學生，并且要充分的尊重學生，為學生樹立起信心，讓學生對學習充滿希望和信心，提高學生的學習能力。

4.班主任要開展思想品德教育

初中班主任在日常管理工作中要大量開展思想教育工作，讓學生形成正確的思想道德觀念，從而引導學生樹立起正確的三觀[2]。班主任在班級中經(jīng)常開展思想道德教育活動，能夠在一定程度上提高學生的道德修養(yǎng)，并且樹立起良好的班風。在思想道德教育工作的開展中，班主任可以適量的選取一些積極向上的人物作為講解題材，組織學生討論學習，學生在討論中就會有更進一步的認識。并且教師在平時的工作中也要格外注意自己的言行舉止，對學生起到良好的示范作用，教師通過自己的優(yōu)秀品格就能夠感化學生，引導學生提高自己的思想道德水平。

5.營造良好的學習環(huán)境和校園環(huán)境

學習環(huán)境和校園環(huán)境在一定程度上都能夠影響學生的心情，教師要帶領(lǐng)學生營造良好的學習環(huán)境以及校園環(huán)境，讓學生心曠神怡，始終保持愉悅的心情[3]。另外學校可以組織學生開展各種各樣的校園文化活動，增加學生的經(jīng)驗，提高學生的綜合素質(zhì)，并且可以為班級管理提供一定的基礎(chǔ)，在班級管理中能夠更加的體現(xiàn)出藝術(shù)管理的元素，促進班級管理的發(fā)展。

三、結(jié)語

在班級管理中，班主任要充分結(jié)合學生的個性特征，應用先進的教學管理理念以及創(chuàng)新的管理方法，從而能夠全面的體現(xiàn)出藝術(shù)管理特色。在班級管理中，班虎任要堅持以學生為中心，充分的尊重和理解學生，建立起良好的師生關(guān)系，提高班級管理水平，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]歐玉玲.淺談教育新常態(tài)下初中班主任班級管理藝術(shù)[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：156.

[2]王吉財.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].新課程（中），2017（03）：211.

[3]司愛璽.淺談初中班主任的管理與教育藝術(shù)[J].中國校外教育，2017（02）：55-56.

（作者單位：廣東省深圳市高級中學518000）