淺談新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施

陳國(guó)強(qiáng)

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)也在更新。本文基于新課改要求，分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出存在的具體問(wèn)題，并闡述了針對(duì)性的解決措施，旨在完善初中語(yǔ)文的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教育教學(xué)；自主性

前言：新課改政策推行后，初中教育的各個(gè)學(xué)科都發(fā)生了翻天覆地的變化，初中語(yǔ)文的教育教學(xué)更是添加了主動(dòng)、鉆研的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在此背景下，要求語(yǔ)文教師改變課堂現(xiàn)狀，針對(duì)各問(wèn)題進(jìn)行整改，改變教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生參與能力，提升其自主性，培育其全面發(fā)展。

一、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革大大推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教育教學(xué)的進(jìn)步，但是我國(guó)初中語(yǔ)文仍舊存在著大量的問(wèn)題，不僅限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，還阻礙了學(xué)習(xí)效率的提高，更是學(xué)生前進(jìn)道路的絆腳石。只有充分了解教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析問(wèn)題的根源，才能取得教學(xué)的進(jìn)步，滿足新課改的需求。

1.教學(xué)觀念落后

教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，大多數(shù)教師都按照課本的內(nèi)容灌輸學(xué)生知識(shí)。這種教學(xué)觀念忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，被動(dòng)地接受知識(shí)，使其難以充分地理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，讓語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味、毫無(wú)生機(jī)，課上的知識(shí)無(wú)法做到學(xué)以致用，打擊了其學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

素質(zhì)教育雖然已經(jīng)發(fā)展很長(zhǎng)時(shí)間，但應(yīng)試教育的仍舊根深蒂固，大多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)仍舊采用“填鴨”的方式，并利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這種教學(xué)方法無(wú)法讓其主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)之中，被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法提高獨(dú)立思考的能力。在這種情況下，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)，也失去了教育教學(xué)的意義。

3.教學(xué)內(nèi)容不豐富

隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生接觸到各種各樣的新鮮事物，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生日益膨脹的好奇心。而初中語(yǔ)文教師仍舊按照原有的教學(xué)內(nèi)容，照本宣科，在課堂上僅有的45分鐘里無(wú)法給予學(xué)生思考與提問(wèn)的權(quán)利，將無(wú)法使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[1]。

二、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)措施

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了更高層次的教育要求，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，選擇不同的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣，讓其積極的參與到課堂的實(shí)踐中來(lái)，促進(jìn)初中學(xué)生的發(fā)展。

新課改下，教師要求樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)主人的觀念，其任務(wù)不僅僅是教書，最終目標(biāo)應(yīng)為育人，即教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)有益于國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的人。想要建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)，就要促進(jìn)學(xué)生在人文素養(yǎng)、思想品德和科學(xué)文化等方面全面發(fā)展。初中學(xué)生正處于塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期，需要對(duì)其各個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)的教育。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要始終將“育人”放在重要的位置。

教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄陳舊不堪的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱。例如，教師對(duì)于魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》講解時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，對(duì)文章中意義深長(zhǎng)的句子、段落進(jìn)行重點(diǎn)解析，讓學(xué)生了解抗美援朝時(shí)期中國(guó)人民志愿軍的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神，了解現(xiàn)如今雖不是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，卻仍需文章中戰(zhàn)士吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、敢于犧牲的精神。

2.注重學(xué)生自身特點(diǎn)，應(yīng)用適當(dāng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)講授的內(nèi)容千篇一律、陳詞乏味，圍繞段落層次、中心思想等問(wèn)題進(jìn)行討論，在閱讀中學(xué)生的感受、見(jiàn)解與情感態(tài)度難以獲得教師的重視。因此，在日后教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用初中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展，采用“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方法。例如，教師在對(duì)老舍的《濟(jì)南的冬天》這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們討論濟(jì)南的冬天狀態(tài)如何？作者為什么要寫濟(jì)南的冬天？作者描寫濟(jì)南的冬天時(shí)都用了哪些手法？等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，當(dāng)此類問(wèn)題都能充分的理解時(shí)，再讓其用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述、概括、分析等。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，提倡各抒己見(jiàn)、大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)其積極性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍起來(lái)。這種“自主、合作、探究”三合一的教學(xué)方法，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓其充分參與到課堂中來(lái)，利于提升其人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，同時(shí)，突出了學(xué)生是教育教學(xué)主體的要求，加深了對(duì)文章的理解，培育了其自主性，增強(qiáng)了其運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高了其語(yǔ)文素質(zhì)[2]。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在課堂上，但伴隨著新課改的進(jìn)行與深化，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容不能夠僅局限于初中語(yǔ)文課本中，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要觸類旁通，還要旁征博引，根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷地引入新知識(shí)，將各類社會(huì)元素引入到課程中，開闊眼界，不斷更新教學(xué)新內(nèi)容，充分滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望與欲求。

教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提倡實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂知識(shí)的興趣，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的延伸性，讓其在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，教師在講解神話故事《女媧造人》這篇文章時(shí)，可以從在漫長(zhǎng)的歲月里人類是如何誕生？誕生時(shí)是何種形態(tài)？為什么人類會(huì)進(jìn)化到現(xiàn)在這種狀態(tài)？等問(wèn)題進(jìn)行講解。學(xué)生在理解神話故事的同時(shí)，也能夠充分的理解現(xiàn)代科學(xué)的知識(shí)，做到與時(shí)代相結(jié)合，用科學(xué)的角度去理解知識(shí)。

結(jié)論：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)的初中語(yǔ)文的教育教學(xué)要改變現(xiàn)狀，根據(jù)各項(xiàng)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行改變，要做到與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念；注重個(gè)性培養(yǎng)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣。為新時(shí)代培育創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯艷周.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中華少年，2017，（33）：108-109.

[2]裴平.初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及新課改下的教學(xué)[J].新課程（中），2015，（12）：234.

（作者單位：甘肅省秦安縣教體局教研室741600）