如何提高名著閱讀教學(xué)課堂效率

張浩

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，要求學(xué)生在初中階段必須要養(yǎng)成一種良好的獨(dú)立閱讀習(xí)慣，因此，在實(shí)際的初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師可以將名著引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，其主要的目的就是為了能夠通過名著閱讀來有效豐富學(xué)生的體驗(yàn)和情感，逐漸的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。基于此，本文針對在初中語文教學(xué)中如何提高名著閱讀教學(xué)課堂效率的方法與途徑進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；名著閱讀；提升效率

前言：細(xì)數(shù)古今中外的名著不盡其數(shù)，雖然收到了學(xué)生的青睞，但是因?yàn)槊膬?nèi)容深奧程度各不相同，其主要的內(nèi)容也是各不相同，因此，在初中語文課堂教學(xué)中如何有效提高名著閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀的能力和興趣逐漸成為了當(dāng)前初中語文教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要問題。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該應(yīng)該進(jìn)行思考和探究，如何運(yùn)用多元化的教學(xué)方法豐富學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)ふ逸^為科學(xué)化、合理化的方法和途徑進(jìn)行有效的滲透式教學(xué)。

一、初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏閱讀興趣

初中階段的學(xué)生在心理方面和個人的鑒賞能力方面都是有限的針對這些正處在青春期的初中學(xué)生來講，初中學(xué)生更加喜歡看一些青春網(wǎng)絡(luò)小說或者是言情小說和武俠小說。這主要的原因都是因?yàn)槊鴦?chuàng)作的年代都距離現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)，比如《獵人筆記》就是十九世紀(jì)出的書籍，至今已經(jīng)相差快兩個世紀(jì)了，因此，學(xué)生在閱讀的過程中提不起興趣，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生通常都會追逐一些較為通俗的小說，而選那些經(jīng)典的名著。

2.學(xué)生缺乏相應(yīng)的閱讀時間

由于初中生的課業(yè)比較繁重，不同的時間都有不同的學(xué)業(yè)任務(wù)，在初中語文課程教學(xué)中名著閱讀是其良好的延伸，假如學(xué)生對名著閱讀的認(rèn)識不足，忽視了其所具有的重要意義，在開展名著閱讀的過程中就缺乏相應(yīng)的閱讀時間。其次，學(xué)生很多的在校時間都會被其他課程的學(xué)習(xí)所占有，學(xué)生的校外時間又會受到其他課外活動的影響，再加上很對的學(xué)生家長對名著閱讀理解成為“浪費(fèi)時間”，將名著的閱讀當(dāng)成是一種浪費(fèi)時間的不良行為，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的閱讀時間。

3.教師閱讀教育理念不足

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，不要求在教學(xué)中引入名著教學(xué)，這樣就會造成很對教師對名著閱讀教學(xué)的重視程度不夠，在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中突然加強(qiáng)名著閱讀教學(xué)導(dǎo)致有些教師就會顯得底氣不足。教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，很對教師需要借助輔助的教學(xué)工具書才能夠開展教學(xué)，如果教師自身并沒有對名著閱讀理解透徹，就不會有屬于自己的閱讀體驗(yàn)，僅僅是重視知識的傳授，根本就不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的名著閱讀指導(dǎo)，缺乏知識素養(yǎng)就會導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏感染力，不能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初中語文教學(xué)中提升名著閱讀教學(xué)課堂效率的方法與途徑

1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的名著閱讀興趣閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計，吸引學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生主體地位，進(jìn)而能夠充分激發(fā)學(xué)生的名著閱讀興趣，發(fā)揮名著閱讀課堂對學(xué)生所起到的感染和熏染作用。教師應(yīng)該在充分掌握名著閱讀課程基本目標(biāo)，并且能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對名著所產(chǎn)生的審美能力，充分激發(fā)學(xué)生對名著閱讀在情感上的共鳴。

例如：在教學(xué)初中語文人教版教材中《駱駝祥子》一課時，教師可以根據(jù)教材當(dāng)中的一些片段進(jìn)行創(chuàng)編，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，讓學(xué)生能夠真正的親身感受到當(dāng)時那種社會背景下人民的悲慘生活現(xiàn)狀，通過這樣的方法來有效的激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多名著閱讀時間

在實(shí)際的初中語文教學(xué)中想要提升名著閱讀教學(xué)的課堂效率，教師應(yīng)該加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生更好的進(jìn)行名著閱讀提供更多的閱讀時間。教師應(yīng)該充分結(jié)合初中生自身實(shí)際的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)等，通過對學(xué)生指導(dǎo)閱讀的技巧和方法來有效促進(jìn)學(xué)生開展有效的閱讀。

例如：在教學(xué)初中語文人教版教材中《三打白骨精》一課時，教師可以在課堂教學(xué)過程中播放《西游記》等相關(guān)的影視作品，除此之外，教師還可以向?qū)W生介紹一些相關(guān)的綜藝節(jié)目，如《百家講壇》等，讓學(xué)生能夠更加清晰的傾聽明珠作家的寫作心聲和寫作歷程，進(jìn)而能夠知道作者進(jìn)行寫作的重要意義。

3.增強(qiáng)教師素養(yǎng)，有效擴(kuò)充教師專業(yè)知識儲備量

很多人都知道，在學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的過程中教師具有著非常重要的作用，教師自身所具備的閱讀素養(yǎng)高低會直接影響課堂教學(xué)的實(shí)際效果，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立一個好的榜樣，并且通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，或者是通過社會、學(xué)校的圖書館，又或者是購買一些輔助的課外讀物，盡最大的可能擴(kuò)充教師自身對名著閱讀的知識儲備糧，以此能夠良好的開展名著閱讀課堂教學(xué)工作。

例如：在教學(xué)初中語文人教版教材中《海底兩萬里》一課時，這篇課文主要講的就是鸚鵡螺號潛艇的故事。因此，教師在實(shí)際的教課過程中應(yīng)該熟讀名著的內(nèi)容，還應(yīng)該針對潛艇航行的路線相關(guān)知識進(jìn)行有效的了解，還應(yīng)該對相關(guān)的名著創(chuàng)作導(dǎo)火索和背景等進(jìn)行有效的了解。教師只有將這些相關(guān)的知識爛熟于心，才能夠更好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行名著閱讀。

結(jié)語：綜上所述，初中語文的名著閱讀教學(xué)對于提升學(xué)生的文學(xué)造詣等方面具有非常重要的意義，在這過程中蘊(yùn)含著非常深刻的文化藝術(shù)魅力，促使初中生終生受益。名著閱讀教學(xué)是當(dāng)前新課改背景下的新事物，要求教師應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)的那個中不斷創(chuàng)新、敢于探索，通過這樣的方面來幫助學(xué)生更好進(jìn)行名著閱讀，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的前提和基礎(chǔ)。

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（作者單位：河北省邢臺市第二十四中學(xué)054000）