學習生活地理，促進學生發展

摘 要：“學習對生活有用的地理”是初中地理課程標準提出的重要理念。在生活中也有很多素材可以應用到教學中，以豐富地理課堂教學。

關鍵詞：生活實際；生活素材；生活情境；生活實踐

生活與地理密切相關，我們的衣、食、住、行，包括生活中的一些現象及問題，都需要一定的地理知識與技能來解釋。初中地理課程標準中，提出的理念之一是“學習對生活有用的地理”。那么，如何“學習對生活有用的地理”呢？這就要求我們教師在學習過程中提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。

一、學習地理，聯系“生活實際”

地理課程資源是非常豐富的，教材不是學生獲得知識的唯一途徑，許多材料都是來源于生活的。在教學中，我們要充分將教材與生活實際相結合，不但能使抽象的內容簡單化，而且還能提高學生的學習興趣。例如，七年級上冊教材在學習“五帶的劃分”時，認識各溫度帶的特點，在課堂上，我讓學生思考，“在我們富裕地區冬季氣溫有什么特點？”學生回答“寒冷”，我進一步提問，“夏季氣溫有什么特點？”學生回答“炎熱”“同學們再想一想，春季和秋季時，我們這里的氣溫又有何特點？”學生爭先恐后地回答，“我們這里春季溫暖，秋季涼爽”。這時的課堂氣氛非?；钴S，學生都主動參與進來，這時我就進行概括說明，“我們這里屬于北溫帶地

區，同學們總結的就是溫帶的特點，溫帶既沒有陽光直射現象，也沒有極晝極夜現象，但是這里四季分明，我們能真切地感受到這里的春暖、夏熱、秋涼、冬冷?！睂W生很容易就掌握了這部分內容。

二、學習地理，抓住“生活素材”

地理學科涉及的方面非常廣，在生活中就有很多素材，可以應用到教學中去。如：在學習我國冬季氣溫南北溫差大時，我向學生提出了一個生活中的問題，“冬季，如果從黑龍江去海南旅游，這一路上，我們的穿著要怎樣變化？”“我們這里冬季要穿棉衣、棉鞋，戴棉帽，海南需要嗎？”這些問題就可以讓學生輕松愉快地參與到學習中去。

在平時，我要求學生多收聽、收看新聞節目，很多新聞線索也可以作為素材進入我們的地理課堂。如在設計“俄羅斯”一課的導入時，我采用了習主席就職后，首次出訪的國家就是俄羅斯這一新聞素材，這個材料充分體現了我國領導人對中俄關系的重視，同時也使學生對俄羅斯這個國家充滿了好奇。這些時效性強的例子，都能引起學生極大的興趣和關注。

三、學習地理，展現“生活情景”

在生活中，人類的居住地鄉村和城市被稱為聚落。人類的這些居住地、傳統民居的樣式大多受自然地理條件的影響。在學習這部分內容時，我利用多媒體課件的圖片，展示一些傳統民居，如黃土高原的“窯洞”、因紐特人的“冰屋”、東南亞的“高架屋”、西亞的“碉樓”，讓學生充分體會民居與當地自然環境的關系，培養了學生的自主探究能力，以達到學以致用、掌握知識遷移的方法、學習生活中地理的目的。

作為教師，我們要善于挖掘生活情景與學習結合起來，開展合作學習，促進學生全面發展。如在設計自然災害一節的導入時，我選擇了一些與地震、臺風、水旱災害有關的圖片和影像資料，使學生深刻領悟到自然災害的危害性，進而導入到自然災害的學習。

四、學習地理，參與“生活實踐”

在學習中，運用所學習的內容，加入到讓學生感興趣的活動中去，更能讓他們學以致用。在進行“天氣符號”的教學時，要求學生不僅能看懂衛星云圖，更要認識并記住天氣符號。這里我設計了一個小活動，就是模擬“播音員”來播報天氣，這種形式學生很感興趣，爭先恐后參與到這個活動中，在活動中，學生盡情發揮，享受成功的喜悅。

中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，是我國各族人民共同創造的。在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發展。在“民族”這節課中，為了讓學生更好地認識我國的民族特色文化、生活習俗、節日等，我就利用我們的居住地是少數民族聚集區這一特點，設計了一個“走進民族村，感受民俗文化”的活動。

活動目標：

1.知道柯爾克孜民族村的位置，選擇合理的出行方式和思考民族村選址的意義。

2.通過導游圖、公交車路牌等，學會根據需要選擇合適的地圖，查找所需要的地理信息，養成在日常生活中使用地圖的好

習慣。

3.通過對柯爾克孜民族村的參觀、走訪，說出其建設對當地經濟發展的意義。

4.欣賞民俗館、東遷紀念碑、文化長廊、瑪納斯廣場。

活動要求：從行走目標中選取你感興趣的一項或多項，進行觀察、記錄和調查，撰寫調查報告記錄單。

總之，生活中處處有地理，地理知識就在我們身邊，只有課堂與生活的緊密結合，才能讓學生更好地學習地理。

參考文獻：

[1]張蔚.談初中地理教學要有效地聯系生活[J].試題與研究：教學論壇，2016（18）：63.

[2]王文秋.讓生活走進地理，構建和諧地理課堂[J].中學文科（教研論壇），2008（11）：80.

作者簡介：孫海波，女，中教一級，黑龍江省齊齊哈爾地區富裕牧場學校地理教師。堅持以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個學生，并積極為學生創設民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍。

編輯 郭小琴