游戲教學在初中體育教學中的應用

饒有生

摘要：體育游戲作為游戲發展史所延展的一個分支，不但具有調動學生課堂興趣、提高學生參與度的作用，更能在游戲中鍛煉學生身體，是游戲的重要組成部分，同時又與體育活動有著密不可分的關系。游戲教育顧名思義，是一種利用游戲來展開知識傳授的教學方式，游戲教育形式豐富、范圍廣闊，能很好的根據課堂內容來調整游戲方式，根據游戲特征有針對性的提高學生各方面能力，是一種教師教學過程中的重要輔助工具，不但能讓學生得到身體素質的提高，更能在游戲中訓練學生思維，鍛煉學生智力，促進學生全面發展，達到素質教育的要求。

關鍵詞：初中體育；游戲教學；教學運用

游戲作為一項愉悅身心、活躍思維的活動。在初中體育教學中，適當、適時、適量的游戲活動能讓學生集中課堂注意力，提高學生練習效率，不但能達到課堂教學目的，更能在潛移默化中養成熱愛鍛煉、體育的好習慣。本文根據多年初中體育教學經驗，從激發學生興趣、喚醒學生競爭意識、培養學生合作精神、游戲形式多樣化四個方面對如何在初中體育中更好的應用游戲教育作了一些研究，希望能對廣大體育教師有所幫助。

一、游戲教學要激發學生興趣、調動學生積極性

初中學生正是活潑好動、精力無窮的青春期，而在傳統的初中體育教學中，教師常常讓學生進行重復、無趣、枯燥的體育動作訓練，很容易讓學生產生厭煩心理，從而失去了對體育課程的興趣，導致學生運動興致不高，課堂自然也失去了活力。由此可見，體育教學的第一要素便是激發學生的體育運動興趣，調動學生積極性，而游戲教學作為當代青少年所喜愛實踐活動，能很好的改善課堂乏味無趣、死氣沉沉的現狀，讓學生頭腦與身體一起“動”起來，在輕松愉快的課堂氛圍中學習體育知識、鍛煉身體，從而達到身體素質與思維能力的雙重提高，極大的增強了學生課堂學習效率。

例如，我在教學《冬季三項》這一課時，發現由于冬天天氣寒冷，許多學生對室外體育課充滿著排斥心理。為了緩解這種課堂情況，我讓學生開展了跳長繩的體育游戲活動：由兩名學生揮動一根長繩，剩下的學生十人一組，堅持到最后沒有被絆倒的學生獲得最終勝利。這種課堂小游戲不但能有效激發學生興趣，更能促進學生的新陳代謝，讓學生在蹦蹦跳跳中忘記了冬日的嚴寒，增進了學生之間的感情，盡情體會體育運動的快樂之處，在潛移默化中改變學生的運動觀念，喚醒學生的自主意識，主動愛上體育、勤于運動，培養學生鍛煉身體的習慣。

二、在游戲教學中喚醒學生的競爭意識

初中處于小學與高中的過渡期，學生學習壓力的驟然加重很容易造成學生的心理障礙，長時間的壓力無處抒發將會造成嚴重后果，而體育課程正是學生釋放壓力的要場所。體育作為一項有益身心、輕松愉快的教學活動，教師應該讓學生在課堂中充分解放天性、解放自我，在體育課中找到自由、舒緩壓力，鍛煉好的身體為更好的進行文化課學習打下基礎。同時，初中學生正是好勝心強烈的年紀，對所有事物都充滿著要爭第一的干勁，教師應該正確引導學生的好勝心，讓學生在游戲中產生你追我趕的課堂氛圍，養成追求更高、更多、更好的習慣，培養學生永不服輸的精神。

例如，我在教學《廣播體操》這一課時，為了鍛煉學生的肢體協調能力，我組織了端水平衡比賽：讓學生每個人在手背上綁上兩杯水，用最快的速度到達目的地同時水最多的學生獲得勝利，根據名次可以獲得獎品。這種游戲能激發學生的訓練熱情，讓學生對自我的平衡性進行反復訓練，從而為學生打下廣播體操的良好基礎，同時，獎品與名次的設置能喚醒學生的競爭意識，在身體、智力、應變能力等多方面的競爭下角逐，在鍛煉自我的學習他人之長，在游戲中取得知識收獲與身心滿足。

三、在游戲教學中培養學生的合作精神

隨著社會的不斷進步，新課改教育也提出了新的要求：對學生合作精神的培養與合作能力的提高。初中學生已經具備一定的自我意識，對主動尋求合作、尋求幫助這種時期保持著一定的羞恥感，養成了在遇到困難時不敢開口，一個人鉆死胡同的壞習慣，從而陷入了原地踏步的誤區，導致了學習進度的停滯。由此可見，教師對學生合作精神引導是格外重要的，體育作為一項課外實踐課程，不但沒有升學壓力的束縛，在空間更是有著天然的場地優勢，教師可以充分在體育游戲中訓練學生的合作能力，教師應該充分利用這種優勢，在體育游戲中融入合作元素，讓學生在游戲中互幫互助、共同進步，在合作中明白“一把筷子折不斷”的道理，培養學生的集體榮辱觀與價值觀，樹立學生的自信心，提高學生的合作能力、創造能力、動手能力，為塑造新世紀德智體美勞全面性人才打下良好的基礎。

四、游戲形式要多樣化，根據教學內容選擇游戲方式

初中是學生的發育期，為了保證學生的發育正常、身心健康，教師在開展教學活動時應該充分注意一些事項，在保證學生安全的情況下開展一些多樣化、層次化的體育游戲活動。低年級學生身體處于發育伊始，體力與精力往往不如高年級學生充足，教師開展體育游戲時萬萬不可一刀切，消耗過于嚴重的體育游戲會導致低年級學生疲乏、脫力，而輕松的游戲對高年級學生來說過于幼稚與低級。因此，教師要根據課程與年級的不同設計不同的游戲方式，讓所有年級的學生都能在當前年齡段感受到體育的魅力，在游戲中找到快樂的同時鍛煉了身體，使體育游戲變得豐富多彩起來。同時，教師要根據教學內容來選擇不同的游戲方式，讓體育知識在游戲中教學最大化，只有當體育成為教學的工具，以練學生體育知識與技能為主、體育游戲為輔時，才能達到預期的體育教學目的。

結語：游戲教學不但能激發學生興趣，活躍課堂氛圍，更能讓學生在游戲活動中得到思維能力、創新能力、應變能力、交流能力等多方面提高，在促進學生身體健康正常成長的同時開發學生智力，切實提高課堂效率與教學質量。游戲教學給與了學生充分的尊重與關愛，讓學生感受到了來自教師與同學的溫暖，增強學生的自我意識，在自由與想象的體育草原中自由的馳騁，培養學生運動意識，貫徹學生“身體健康才最重要”這一教條的終生思想。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省佛山市順德區勒流富安初級中學528322）