淺談初中語文教學中的多元化教學方法

朱晟川

摘要：初中階段的語文教學相對于對小學教育而言難度有所增加，模式也有所改變；而對于高中語文教學而言有相對簡單，鑒于此初中語文教學是一個過渡的階段。因此初中階段的語文教學應當重視采用合理的教學方法，提高學生學習語文知識的能力為今后的語文學習奠定良好的基礎。本文分析當前語文教學存在的問題的基礎上探討多元化教學方法在初中語文教學中的意義與應用方法。

關鍵詞：初中語文教學；多元化教學方法

初中階段的學生在高質量初中語文教學過程中能夠組建樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，能夠為今后學習語文知識與提高自身素質奠定良好的基礎。而目前的初中語文教學仍存在著一些問題，筆者在本文中結合長期實踐經驗旨在探討初中語文教育工作者如何在初中語文教學中采用多元化教學方法提高教學質量，幫助學生更好地學習語文知識。

一、初中語文教學存在的問題

1.缺乏多樣合理的教學方法

教師的教學方法直接影響著教學的質量，教師在實際的教學過程中應當不斷提高自身教學能力，采用多種教學模式。而在當前的教學中存在著部分教師在傳統教學觀念的影響下只重視學生的成績，在平時的課堂上不能采用多樣合理的教學方法，逐漸導致教學模式僵化。另外存在部分教師要求學生通過死記硬背的方式了解與掌握知識點，而不能有效地組織學生進行自主探究。這樣單純的說教方法不能夠有效地調動學生積極性，也不利于學生更好的開拓思維，更不利于學生自身能力的提高。

2.學生學習主體地位不突出

受傳統教學觀念的影響教師不能夠有效地體現學生的主體地位，這就導致教師在教學過程中不能充分調動學生自主學習、探究學習的興趣與能力；學生常常只是簡單地作為知識的接受者使他們處于被動的地位。在這種錯誤觀念的影響下，學生對語文學習抱有錯誤的認識，部分學生會認為語文課程可以不通過課堂教學，只需要考前突擊就可以提高學習成績，導致學生在課堂學習的過程中缺乏積極性，進而影響到課堂教學的質量。

二、初中語文教學中采用多元化教學方法的意義

所謂多元化教學就是指在教學過程中教學方式與思維方式多樣化，這就要求教師能夠在多個角度拓展學生的思維。隨著當前社會的飛快發展對于人才的要求越來越高，單一思維的人才已經不能滿足社會發展的需要，社會更多的是需要多樣化人才。因此，在初中語文教學中采用多元化的教學方法可以有效地提高學生的思維能力，培養學生分析與判斷能力，為學生今后的多元化發展奠定基礎。

三、初中語文教學中采用多元化教學的方法

1.激發學生學習興趣

學生學習最直接的動力就是學習興趣，所以學生在掌握知識與情感體驗時更多地需要學生自主的體驗與實踐。傳統的教學模式中教師不能突出學生主體地位，學生常常處于被動的地位，這樣就會壓抑學生在學習過程中各種想法，而且使學生喪失的學習興趣。因此，在初中語文教學中采用多元化的教學方法首先應當重視培養學生的學習興趣。

在實際的教學過程中可以通過兩個方面培養學生的學習興趣。一方面是組織學生進行課前演講。在學生進行課前演講時大部分學生為了能夠成功地演講，就會在課前認真收集資料并完善演講稿，同時也會進行精心的訓練。在這個過程中不僅僅可以幫助學生更好的掌握文字的運用、鍛煉其表達能力，而且還會逐漸培養學生學習的興趣。另一方面就是在教學過程中重視語言的多樣性。教師在教學過程中要能夠結合實際生活的事例，應用多樣化的教學語言生動形象地描述其中所含的語文知識，這樣可以有效地吸引學生的注意力，在為其帶來快樂的同時激發其情感，進而有效提高學生學習興趣。

2.強化小組合作

多元化教學的重點就在于培養學生多元化的思想，培養學生多元化思想最有效的途徑就是學生能夠在溝通與交流中互相了解與學習其他人的思想。鑒于此在初中語文教學過程中采用多元化教學方法時，教師應當強化小組合作，能夠讓學生在小組合作中更有效的開拓思維與學習知識。在具體的教學過程中教師首先應當合理設置小組；其次教師應當合理設置小組討論的話題；最后是教師要重視對引導小組采用恰當的合作方式。

3.采用多元化的教學評價

在初中語文教學中教師應當明白語文教學評價所包含的內容不僅僅只是學生學習成績，還應當包括學生知識能力、價值觀等多種內容的評價。因此在進行多元化教學時要改變傳統的單一的教學評價方式，采用多元化的教學評價。尤其是在改變傳統考試評價方法，教師在組織考試時應當選擇具有開放性的考試內容，并且能夠從多個角度去考察學生，引導學生的多方位思考。

四、結束語

綜上所述，多元化教學方法在初中語文教學中具有重要的作用。雖然目前我國初中語文教學存在著一些問題，但只要教育工作者能夠轉變思想觀念、不斷提升自身素質，在實際的教學過程中重視多元化教學方法的意義與采用合理的方式進行多元化教學，就能夠有效地提高初中語文教學質量，促進學生的多元化發展。

參考文獻：

[1]沈建紅.對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[J].學周刊，2015，（12）：70.

[2]舒勤.初中語文教學中的多元化教學方法應用研究[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（30）：139.

（作者單位：重慶市巫山縣泰昌初級中學404700）