基于“核心素養”理念下的初中英語寒暑假作業設計分析

胡海靜

摘要：隨著我國教育改革工作的持續推進，初中英語教師為了促進學生的進步和發展，從而在對學生進行寒暑假作業的設計，逐漸將“核心素養”理念運用其中進行了這方面的工作。通過精心設計的作業形式，不僅有利于促使寒暑假作業經過設計之后煥發新的生機和活力，同時也有利于學生在完成作業的過程中擁有足夠的興趣，有利于學生的進一步發展。因此，本文通過對核心素養理念下初中英語寒暑假作業設計的原則和方式進行了深入的探討，以促進學生的發展。

關鍵詞：核心素養；初中英語；作業設計

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0084

作業是課堂教學的延伸，因此學生在學習過程中，為了更好地鞏固自身所學習的知識，需要進行作業的練習，有利于幫助教師檢驗教學效果。而在寒暑假期間，學生由于需要長時間的離校，因此教師在相當長的一段時間內無法有效掌握學生的學習狀況，因此為了幫助學生達到“溫故而知新”的學習效果，從而進行了作業的設計工作。雖然我國進行了教育改革方面的工作，但是部分教師在對學生進行寒暑假的作業設計時，由于傳統教學模式的影響，致使教師在進行寒暑假作業布置時出現了內容機械，形式單一等方面的問題，不僅壓抑了學生的學習興趣和積極性，同時也對學生的思維能力進行了限制，不利于學生的進步和發展。不過隨著“核心素養”理念的形成和發展，教師在對學生進行寒暑假作業的布置時，在“核心素養”理念的影響之下，教師在一定的原則下對寒暑假作業進行了科學的設計，以提升學生綜合運用語言能力。本文以初中英語寒暑假作業的設計為例，進行了相應的討論。

一、核心素養理念下初中英語寒暑假作業設計的原則

1. 以創新性為原則進行設計

初中英語教師在對學生進行英語寒暑假作業的布置時，如果依舊通過“老三樣”的作業形式進行作業的布置，不僅會使得學生在完成作業的過程中感到乏味，同時還會影響作業功用的發揮，不利于學生的進步和發展。因此，在核心素養理念的影響下，教師在對學生進行作業的布置時，為了幫助學生培養好自身創新和思辨能力，就需要在設計作業的過程中以創新性為原則進行作業的設計工作，促使作業在形式上的多樣化，真正發揮出作業對培養學生綜合運用語言能力的功用。

2. 以探究性為原則進行設計

教師設計寒暑假作業時，為了促進學生的進步和發展，就需要在布置作業的過程中積極引導學生進行自主探究活動。而在進行這方面的工作時，為了讓學生能夠依靠自身的力量完成教師所布置的寒暑假作業，教師就需要在進行設計的過程中進行特定的主題和明確的對象的設置。相比于傳統的英語寒暑假作業布置形式，在核心素養理念影響之下的新型的英語寒暑假作業布置形式，是以學生自身的自主性作為主要驅動力，并且以培養學生的能力為目的對學生進行作業的布置的[2]。通過這種方式，有利于給學生提升自己運用語言能力的空間，有利于學生充分地在現實生活中運用好自身所學習的知識，對于學生創新思維的培養，以及學生自身的進步和發展都有著極大的促進作用。因此，為了學生英語綜合能力的提升，教師需要以探究性為原則進行英語寒暑假作業的設計。

二、核心素養理念下初中英語寒暑假作業設計的方式

1. 進行語音錄制作業的布置

隨著我國教育改革工作的持續推進，初中英語教師在對學生進行教學的過程中，逐漸將核心素養理念運用到了教學工作中。而在對學生進行英語寒暑假作業的設計工作時，為了促進學生的進步和發展，教師可以為學生布置聽說型的英語作業，比如進行語音錄制作業的布置。教師在對學生進行語音錄制作業的布置時，教師為了促進學生的發展，可以指導學生選擇自己喜歡的文章或語音材料完成所需要完成的作業。學生在做作業的過程中，可以經過充分的練習或模仿把自己認為最滿意的一次內容錄下來，然后將其發到教師的電子郵箱中。教師將所有的英語語音素材進行搜集整理之后，就可以對語音錄制的內容通過語音、語調等多種形式進行篩選，開學時播放給學生進行聽賞，并且還可以通過錄制的內容進行評比，選出朗讀質量最高的同學進行相應的獎勵。通過這種方式，有利于學生們積極投入其中，對于學生完成作業興趣的提升也有著極大的幫助。

2. 進行表演型作業的布置

教師在對學生進行新型初中英語作業的設計和布置時，為了促進學生合作能力的推升，還可以指導學生進行表演型作業的設計工作。而在進行這類型作業的完成過程中，教師可以讓幾個同學在一起發揮自身的想象能力，進而原創或根據已有材料改編劇本，在團隊中自行組織分工來共同完成英文短劇的排練。從而通過這種方式，有利于避免學生在假期期間由于放假時間過長而導致同學之間因為缺乏溝通而疏遠，對于學生溝通合作能力的提升也有著極大的促進作用。

3. 進行閱讀拓展型作業的布置

對多數的低年級學生來說，由于自身能力的限制，致使自身缺乏足夠的英語方面的知識。因此，由于這一問題的影響，教師若布置學生進行英語閱讀內容的閱讀，不僅無法促進學生自身的進步和發展，同時進行英語閱讀也顯得過于枯燥和無味。因此，為了避免這一問題的影響，教師可以根據學生自身的特點進行閱讀拓展型作業的布置，比如讀一本自己喜愛的英文讀物，選出自己喜歡的一句或一段話，結合自己的感想發揮想象自制閱讀書簽等不同的作業形式。從而通過這種方式，進一步地促進學生的進步和發展，有利于學生英語成績的提升。

三、結語

綜上所述，在核心素養理念下，教師在對學生進行初中英語寒暑假作業的設計時，為了促進學生的發展，就需要以創新性和探究性為原則進行英語作業的布置。通過設計新穎、創新獨具的作業，不僅提升學生語言運用能力，更能夠在運用中讓學生學會思考、學會思辨，全面提升學生的各項能力發展。

（作者單位：浙江省永嘉縣黃田中學 325100）