高中生物教學中學生注意力培養

高星星 周芳 宋皓 牛慶川 李玉萍

摘要：新課改下十分重視注意力問題，在高中生物教學中運用無意注意、有意注意和有意后注意的相關規律培養學生注意力。

關鍵詞：高中生物；教學；注意力；培養

意大利著名教育家蒙臺梭力說“最好的學習方法就是聚精會神的學習”。高中生生物知識的了解的渠道主要是通過課堂教學，所以課堂教學是教學工作的關鍵，是素質教育的核心環節。因此在高中生物教學中如何提高學生注意力是一個值得深入研究的課題。

一、關于注意力

注意力在新華字典中的解釋為“集中于某一方面的心思”。注意力分類：（1）不隨意注意也被稱為是無意注意，是指在開始時候沒有預定的目的，并且在實施的過程中也不需要再意志上去努力的一中注意。（2）隨意注意也被稱為有意注意，是指在開始時有預定的目的。并且在實施的過程中也需要再意志上去努力的一種注意。（3）隨機后注意也被稱為是有意后注意，是指在開始時有一定的預定的目的，但是在實施的過程中卻不需要再意志上去努力的一種注意，它是注意的一種比較特殊的形式。注意力的特點：（1）指向性，就是人的意識在面對每時每刻反應咋其中的一些對象的時候，會做出一定的選擇并忽略一些東西。（2）集中性，其實就是當人的意識對反應在其中的對象做出一定選擇的時候，會在一定的時間內將這種選擇保持下去。

二、注意力的培養

1.利用教學手段，激發學生的無意注意

不隨意注意也被稱為是無意注意，是指在開始時候沒有預定的目的，并且在實施的過程中也不需要再意志上去努力的一中注意。這種注意不需要長時間努力，花費時間較少，是學生增加知識的一種途徑。在生物課堂可以通過教具和實驗來激發學生的無意注意。

人教版必修一細胞膜的物質運輸功能中質壁分離與復原探究實驗是高中生物課中一個簡單卻很重要的實驗。實驗材料紫色洋蔥、蔗糖溶液、清水是生活中經常見得材料，通過調整細胞內外溶液濃度就可以觀察細胞結構的質壁分離與復原。讓學生親手實驗，并不斷提出問題，比如問題1：植物細胞會出現質壁分離，動物細胞會嗎？問題2：洋蔥表皮應該撕還是削呢？來吸引學生的注意力，讓學生主動進入角色，參與課堂教學，從而讓學生喜歡上生物課堂。

2.采用多媒體教學，吸引學生的有意注意

隨意注意也被稱為有意注意，是指在開始時有預定的目的。并且在實施的過程中也需要再意志上去努力的一種注意。在生物學習過程中只靠無意注意是難以完成學習任務，所以得發展有意注意來培養學生自助學習和克服困難的良好學習習慣。

人教版高中必須二遺傳學是高中生物中比較重要組成部分，在必修二開課前，就讓學生明白遺傳學是高考的重點。首節課通過PPT把整本書按考試大綱“了解”、“理解”、“掌握”、“靈活和綜合運用”四個層次用不同顏色標注讓學生對整本書直觀認識。比如第一章的遺傳因子的發現教材分析就是屬于了解部分，通過孟德爾的豌豆雜交實驗讓學生對遺傳學有個簡單認識；第二章到第五章是考試大綱的掌握和靈活和綜合運用的部分，在這些章節開始前就明確其需要解決問題，在教材重難點部分說明其復雜性和重要性，這樣可以激起學生學習的斗志，同時也可以利用這種學習斗志來喚起學生對生物課堂教學活動的注意；其他章節屬于理解、了解內容，對生物遺傳學這個分支形成和前沿發展在大腦中有個簡單的輪廓。這樣分層次的教學，可以在教學中學生自己明白學習章節在高考中的層次和理解學習的目的，這樣效果會更加，這樣會使學生不自覺的提醒自己，進行自我調整和控制課堂注意。

3.善于把握有意注意和無意注意的規律達到有意后注意

隨機后注意也被稱為是有意后注意，是指在開始時有一定的預定的目的，但是在實施的過程中卻不需要再意志上去努力的一種注意，它是在有意注意的基礎上，經過學習、訓練或培養個人對事物的直接興趣達到的。在有意注意階段，主體從事一項活動需要有意志力努力，但隨著活動的深入，個體由于興趣的提高或操作的熟練，不要意志努力就能夠在這項活動上保持注意力。

在高中學科中，生物是一門特殊學科是理科生中的文科課，原因是知識點太瑣碎，需要記憶東西太多，不像其他學科可以公式記憶。在上課前通過情景導入新課讓學生對整節課有個認識，這樣引起學生有意注意，很容易感到疲倦；但是隨著課堂的進入，知識的不斷增加，就可以毫不費力的理解老師課堂知識點，就是達到了所說的有意后注意的狀態。這樣的有意后注意需要老師在課下準備很多工作，錄制微課、找有關教材內容的相關的典故或者奇聞異事等引起學生的有意注意， 比如講雜交水稻實驗介紹袁隆平教授如何在艱苦環境和不斷實驗下最后取得成功，讓學生產生有意注意，對這章節產生興趣而主動自己了解，從而愛上生物課堂學習。

綜上訴述，學生注意力的提高對于高中生物教學是很大益處，通過微課教學，情境導入方式等引起學生學習興趣，活躍課堂教學氣氛這樣增加學生注意力。教師在教學過程中可以把控學生注意力，將教學重難點用于學生高度注意時段，這樣不斷可以提高教學效率，還可以讓學生學習事半功倍，有利于學生學習能力增加。

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（作者單位：江西科技師范大學生命科學學院330013；陜西理工大學生命科學學院723000）