“微時代”中職德育教育路徑創新分析

王笑躍

摘要：本文從當前中職德育教育的現狀出發，分析了中職德育教育面臨的問題，在此基礎上詳細探討了微時代中職德育教育路徑的創新策略，為其創新提出了幾點建議，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：微時代；中職；德育教育；路徑；創新

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0045

中職教育是我國教育事業的重要構成之一，對教育事業的發展具有極其重要的影響。作為中職教育的重要內容，德育教育工作的開展不能忽視。從現階段中職德育教育的發展來看，德育教育改革以及德育教育路徑的創新是微時代對現代中職教育的迫切要求。微時代中信息傳播手段及方式發生的革命性變化，給中職德育教育帶來了巨大沖擊。面對這一情況，中職學校應積極探索微時代背景下德育教育工作的新路徑，從而大力推進中職德育教育。

一、中職德育教育工作開展過程中面臨的問題

1. 德育教育的重視程度不夠

中職教育的開展，往往對基礎專業知識和實踐操作技能更加重視。雖然在日常的教育活動中，會實施一些德育教育的內容，但是這些德育教育的內容一方面不夠豐富，另一方面不夠創新，導致德育教育的質量受到很大的影響。

2. 德育教育的開展模式陳舊

中職學校在進行德育教育的時候，因為受到傳統教育觀念的影響，在德育教育的過程中傳統教育觀念盡顯，使得德育教育的模式比較落后，手段比較單一，生硬的德育教育灌輸形式，通常讓學生非常反感，絲毫提不起興趣。

3. 缺乏專業的教師隊伍支撐

中職院校在師資力量及教育資源方面的欠缺，導致德育教育工作一直無法被放在十分顯著的重要地位，開展德育教育的教師團隊也多為普通高校畢業生，在個別學校里，進行德育教育的教師并不具備基本的德育教育資質及教學經驗。

4. 德育教育的體系化程度低

作為中職教育的重要一項內容，德育教育對中職教育水平的提高以及學生健康發展的促進有著非常重要的影響。因此，中職學校面對德育教育，應當建立起一種教育的體系，并加以完善，但是因為自身條件及師資力量等方面的約束，導致德育教育的體系化程度比較低。

二、微時代中職德育教育路徑的創新策略

1. 轉變教育觀念，重視德育教育

中職學校在開展德育教育工作的時候，一定要積極地轉變傳統的教育觀念，畢竟傳統的德育教育觀念已經不能滿足微時代下中職德育教育受到的要求，只有轉變傳統的德育教育觀念，才能夠更好地提高德育教育的水平，促進學生的健康發展。對于德育教育觀念的轉變，一方面要注重對教育方式的創新，尋找更加有效的德育教育途徑，另一方面要逐漸重視德育教育的體系化建設，突破各種難題，完善德育教育的體系化建設。

2. 打破課堂模式，創新教育場所

中職學校對于德育教育的工作開展，在開展的手段和方式上存在一定的問題，進而嚴重阻礙了德育教育工作質量的提高，因此必須要著力打破傳統的課堂教育模式，尋找出更加豐富的德育教育場所，改善方法陳舊、內容脫節等問題，首先，要尋找學生感興趣的方向及網絡平臺，建設自己的宣傳教育主陣地。其次，要學習成功經驗，學習如何在教育宣傳的同時讓方式更加活躍有趣，如學習某些微博大V的行為方式，力爭形式和話語活潑生動、內容和道理嚴謹周密，這樣不僅能讓學生感覺耳目一新，也能有效避免為了追求活動生動而讓德育教育失去原有的理論基礎與嚴謹態度。

3. 尊重學生主體，明確學生思想

無論是何種類型的教育，或者任何階段的教育，學生都應當是教學的主體，這就要求在教學的過程中尊重學生的主體地位，通過各種有效手段體現學生的主體地位。同時，學生的主體地位不應當僅僅以喊口號的形式存在，還應當積極地借助微時代帶來的有力因素，將學生的主體地位踐行于實踐中。在實際的德育工作中，要想充分體現出學生的主體地位，必須要積極地對學生的所思所想進行調查，根據學生的實際需求來選擇具體的教育內容，以學生的興趣為出發點，更加能夠滿足學生的需求。

4. 加強師資建設，豐富德育內容

傳統的德育教育說教色彩比較濃厚，學生很難對其產生興趣，自然效果不夠理想。微時代的到來，為學校的德育教育提供了新的平臺及渠道。中職學校在開展德育工作的時候，既要加強對師資力量的建設，又要不斷豐富德育教育的內容。在師資力量的建設方面，中職學校應當積極地為教師提供在崗培訓的機會，不斷增強教師德育教育的專業水平和實踐技能，使得教師能夠以微時代背景為出發點，增強教師微時代背景下德育教育的適應能力和創新能力。在德育教育內容的豐富方面，中職學校不能再局限于傳統的德育教育內容，應當積極地通過微博、微信以及網絡等手段向學生推送感興趣的德育教育話題，引起學生的注意，使得學生產生共鳴，實現對學生的德育教育。

三、結語

總而言之，德育教育是中職階段非常重要的一項教育內容，對學生的健康發展具有十分重要的影響。在微時代背景下，中職德育教育工作的開展應當有所創新，既要符合時代的要求，又要滿足學生的需要。

參考文獻：

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[2] 袁錢芳.“微時代”中職德育教育路徑創新探討[J].人才資源開發，2016（10）.

[3] 魏 寧.微時代中職德育教育路徑創新[J].新校園旬刊，2017（12）.

（作者單位：浙江省瑞安市職業中等專業教育集團學校 325200）