想象力在小學語文作文教學中的培養途徑

郭麗蕓

摘 要：想象力的培養，一直是小學階段語文教學的重點。隨著社會發展對學生作文素養要求的提升，小學語文作文教學越來越注重學生想象力的培養。諸多一線教師圍繞這一主題，進行了不少探究。關注于想象力的培養，嘗試結合實際經驗和具體實踐，分析在小學語文作文教學中培養學生想象力的具體策略。

關鍵詞：想象力；小學語文；作文教學

當前小學語文教學過程中，對于作文教學較為重視，而想象力的培養，作為語文作文教學的重要導向，重要性不言而喻，這不僅是出于學生作文素養提升的需要，更是小學語文課程標準所明確要求的目標。對此，不少教師針對小學語文作文教學如何培養學生想象力進行了諸多實踐，獲得了一定成果。但是，當前仍舊有部分教師對此并不重視，忽略了學生想象力的培養與作文教學的融合。基于此，本文進行相關策略探尋。

一、創設情境，引導想象

小學階段的學生，身心發展尚不成熟，對事物的認知還需要依靠一定具體事物，無法做到抽象思考，因此，教師在小學語文作文教學活動中，必須注意到學生這一身心特性，在立足于學生認知特點的基礎上，開展作文教學。本文認為，要想在小學語文作文教學中培養學生想象力，必須善于創設一定教學情境，讓學生在符合自身認知特點的場景中，通過感受和體驗一定的事物，形成具體的認知，在此基礎上，為小學階段學生想象力的培養奠定基礎。

例如，我在進行選讀課文《拉薩古城》這一課時的教學中，就有效借助上述理念，開展了教學活動，培養了學生的想象力。在進行課文教學過程中，我發現學生對拉薩十分感興趣，但他們卻表示不太理解拉薩古城的具體形態。基于此，為了讓學生更好地了解拉薩古城，我為學生呈現了一幅幅拉薩古城的圖片，創設了一定教學情境，讓學生結合圖片中的具體事物，對拉薩古城形成了一定認識。在認識過程中，學生發揮想象力，將靜態圖片想象成了動態場景，很好地了解了拉薩古城。在此基礎上，我讓學生進行了寫作，將自己對拉薩古城的認知寫出來。這一舉措，有效借助認知、寫作培養了學生的想象力。

二、借助技術，強化想象

伴隨著信息技術的發展，其對包括教育在內的諸多領域有了更為深入的影響，小學語文作文教學作為教育教學領域內容之一，亦無法避免。因此，在小學語文作文教學中培養學生想象力，必須重視并善于借助信息技術，采取合理化舉措，增強學生對寫作主題的認知，在此基礎上，幫助和鼓勵學生進一步強化自身想象，以實現作文教學成效的提升、學生想象力的增強。在這一過程中，需要教師積極發揮主觀能動性，采取有力舉措，將信息技術深度應用到小學語文作文教學中，保證學生想象力培養的有效性。

例如，我在進行《賣火柴的小女孩》這一課時的教學中，就有效踐行了上述理念，采用了微課教學，實現了學生想象力的培養。通過對這一課文的學習，學生對課文中心思想有了深入了解，基于此，我設置了“假如我在小女孩身邊”為主題的微課，勾畫出了“我會如何幫助小女孩”的中心要求，讓學生觀看視頻，在詳細了解寫作要求的基礎上，充分展開想象進行寫作。這一舉措，有效提升了學生想象的積極性和主動性，強化了學生的想象力。

三、注重知識，拓展想象

對于小學階段的學生而言，他們進行想象的基礎，主要來源于自身已經獲得的知識。因此，在小學語文作文教學中培養學生的想象力，必須注重基礎知識的傳授，基于此幫助學生拓展想象力。具體來講，基礎知識的傳授主要分為兩個部分，一是基本人文知識，這是學生進行想象的基礎性知識；二是基本寫作知識，這是學生在寫作過程中得以想象的基礎。兩方面缺一不可。

例如，我在進行小學語文作文教學過程中，就較為注重向學生傳授作文寫作的基礎知識，幫助學生拓展想象力。例如，我經常采取游戲教學，讓學生在游戲互動過程中不斷領會和鞏固學習到的寫作知識，然后基于游戲互動過程，進一步拓展想象力，增強真實寫作過程中的素材延展，進而提升作文可讀性。除此之外，我還經常借助課外活動，引導和鼓勵學生自主合作進行基礎寫作知識的學習。事實證明，這兩種方式均有效幫助學生拓展了想象范圍，提升了學生想象力。

四、聯系生活，豐富想象

對于小學階段的學生而言，其多數想象基礎，除了課堂學習過程中所學習到的內容外，就是生活經驗。受身心發展水平的制約，小學階段學生的生活經驗多呈現出碎片化狀態，并未形成系統化經驗，這就需要教師加以引導。本文認為，教師需要積極采取多種舉措，在小學語文作文教學過程中，主動聯系學生生活經驗，讓學生在立足自身生活的基礎上，進行合理化想象，這一舉措必定可在較高程度上豐富學生想象。

例如，我在小學語文作文教學中就較為關注學生的生活經驗，經常和學生聊天、談話，了解學生對某一事物的觀點和看法，形成對小學生已有生活經驗的整體認知。在此基礎上，結合合作研討等舉措，讓學生圍繞寫作主題進行積極想象。在此舉措下，學生得以調動自身已有生活經驗，變得“有東西可想”，這種狀態下，“有東西可寫”也就成為自然而然的事。

總而言之，小學語文作文教學對于學生想象力的培養有重要作用，其可提供一定環境載體。同樣，學生想象力的培養，更可以在一定程度上提升小學語文作文教學的成效。教師作為小學語文作文教學的主要實施者和組織者，要注重學生想象力的培養，充分發揮小學語文作文教學對學生想象力培養的作用，切實提升學生想象力。

參考文獻：

[1]張蘭香.小學作文教學重在培養學生的作文想象力[J].學周刊，2016（4）：190.

[2]陸庭蘭.淺議如何培養小學作文教學想象力[J].讀與寫，2016，13（7）.

編輯 郭小琴