團隊協作課程的構建

溫作寶

摘要：職高專業課教學中缺少團隊精神的培養，造成學生學習目標不明確，學習興趣普遍低下，學習效率差，知識量減少。這里就針對動畫項目教學過程中融入團隊精神的培養進行探究。特別是如何組建團隊，設立團隊目標，以及團隊負責人的選拔和團隊精神的培養，通過結合項目實例進行展開，同時指出團隊培養過程中需要意思的一些問題。

關鍵詞：團隊精神；團隊組建；協作

一、職高專業課程中團隊協作精神的現狀

職業高中擔負著為社會培養大量基礎工作人才的重任，是社會建設的生力軍。隨著社會的進步、技術的發展，各行各業都呈現出規模化發展，不管是誰都不可能做到什么都會，什么都懂，只有通過團隊協作的形式參與到其中才能最大限度發揮個人的才華，才能最大限度的發揮團隊的效率。否則培養出的尖子生，也因行為習慣等性格原因與社會脫節，難以融合到企業的各個團隊中去，失掉施展才能的機會，再者在高中階段學生的學習更偏向于專業基礎的訓練，比如素描、色彩課占用了大部分課時，留給學生創作的時間非常有限，而要讓學生獨立完成一個動畫作品需要的時間周期過長。只有以團隊協作組織形式進行學習，才能有效解決部分學生在學習中遇到的一些常見的小問題，以增加學生在課堂中提問問題的機會，從而增加課堂的知識量以達到提高課堂的教學效率和質量。

二、項目教學中團隊協作教育的策略

團隊精神他不是一句口號，不是一道命令，更不是一項技能。他更應該是學生學習中的一種習慣、一種態度，他是逐步形成，在教學中培養學生的“團隊精神”，需要融合到平時的課堂教學中去。以制作《皮影戲》動畫項目中鄭法杰等同學團隊為例進行分析。

（一）團隊的組建工作

在同學們自由討論構思劇情的基礎上，讓學生上臺講述劇本，用投票表決，競爭上崗的機制來敲定劇本，吸收和招聘團隊成員，并讓成員之間展開討論對劇本進行修改優化，同時落實團隊的負責人。另外實現雙向選擇，先由成員挑選團隊，再由負責人挑選團隊的成員，被淘汰的成員重新在未滿選的團隊里挑選。

（二）明確合理的項目任務目標

《皮影戲》一課是以maya三維動畫制作軟件，實現獨具中國民間特色的皮影戲表演方式的一種模擬。要求同學們以團隊（3到5人）的形式進行創作，制作一個不少于兩分鐘的短片。通過給不同的面片制作不同的蒙皮，設計各自相應的控制器進行操作控制。制定團隊協作進度表《皮影戲動畫制作詳細進程表》，明確團隊目標和個人任務。

（三）提高領導者的影響力

每一個團隊的負責人就是團隊的領導者，但是領導者并不是一成不變的，公平競選，加強領導者的培養才能促進項目的高效完成。在鄭法杰團隊最初確立的負責人鄭法杰除了劇本構思比較有新意外，接下來的制作環節表現平平，在技術方面比較欠缺，顯得很被動，最后重新討論，推選美術基礎比較好，動手能力比較強的湯李建來擔任新的團隊領導者，每一個制作環節都會讓學生展開廣泛討論，用學生的作品來說話，技術強，作品優的便能成為新的領導者，做動庸者讓，能者上。由于其地位和責任而被賦予一定的權力，但僅憑權力發號施令、勸壓人，是形不成凝聚力的，更重要的是靠其威望、影響力，令人心服，才會形成一股魅力和吸引力。

（四）加強溝通與交流

溝通主要是通過信息和思想上的交流達到認識上的一致，是形成團隊的必要條件。在這里同樣采用動畫公司里的流水作業模式運作，制定進度表，分塊進行完成任務，比如幾個不同的角色的建模要同時進行，以縮短制作周期。團隊成員間的密切團結和高效溝通，促進成員間相互了解、相互幫助和相互交流，使各成員的力量和最大化，不但可以實現團隊的整體目標，而且可以實現團隊成員間智力資源共享、促進知識創新。

（五）形成成員間相互尊重，創造寬松、愉快、合作、信任的氛圍

把尊重每一個人作為團隊合作的最高宗旨。每一個成員，當他受到尊重，被充分肯定、被賞識、被信任時，他會用自己的最大努力去完成自己那一份責任。同時團隊應容忍成員在協作中出現的錯誤。這是因為在動畫片的制作過程中總會有人忘記命令和操作，遇到不會的難題是在所難免的，這個時候就需要引導學生相互幫助，互相學習，共同進步。學校就是一個小社會，每一個學生在生活中，會與許多人交往，打交道，必然有人際關系的問題，因而團隊內的人際關系更為重要。發揮團隊精神，就需要倡導友誼和愛心，彼此信任、尊重，關懷，相互理解、謙讓、體諒，鼓勵貢獻、參與、合作、相互支持、發展友誼的學習作風，使每個人都認識和做到與他人分享自己的知識和經驗，創造一個到處充滿愛的氛圍。

（六）樹立全局觀念和整體意識

一個團隊、一個系統所最終追求的是整體的合力、凝聚力和最佳的整體效益，所以必須樹立以大局為重的全局觀念，不斤斤計較個人利益和局部利益，自覺為增強團隊整體利益做出貢獻，堅決抵制有損害團隊利益的事情發生。由于在動畫片制作過程中，總會出現分工不均勻的情況，任務輕重，難度不一，需要形成團隊成員與團隊之間強烈的歸屬感與整體感，并與其他成員相互依存、同舟共濟、肝膽相照、榮辱與共、盡職盡責、認真勤勉，甚至犧牲小我。

（七）在教學中培養學生的“團隊精神“

豐富團隊建設的方法與渠道，團隊的創建重在思想的認識要統一，要到位。先通過不同的責任分工，讓他們明白共同目標就是讓每個人都掌握每個知識點，每個人都應該主動去幫助身邊上的人去學習，幫助因學習有困難而不能及時完成任務的人。總之有多少個人，就會有多少種長短處，把他們都集中在一起那么還有什么東西任務完成不了的，而這些都不是他們一個人所能同時可以做到的。只有在一個團隊里才能讓各種優勢互補，才能讓力量變得更強大。每個成員都來充當老師，隨時為每一個成員服務了。

總之，團隊協作教學模式不是一成不變的，更不是千篇一律的，針對不同的學生，針對不同的學習對象就需要不同的教學策略與方法，在每一次團隊協作教學中都需要進行不同層次的探索和研究，需要在教學實踐中不斷探索、不段完善。如何更加有效地教學，培養學生的協作能力，還需進一步進行研究。

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