淺談美術教育與兒童發展的關系

陳素娟

【摘? ? 要】兒童美術指兒童所從事的造型藝術活動，反映了兒童對其周圍世界的認知、情感和思想;美術教育作為促進兒童智力發展和培養各種能力的重要手段，已為人們普遍認識和重視。兒童美術教育是一種審美的啟蒙教育，是以促進兒童全面發展為目的，是培養兒童想象力、觀察力、記憶力和創造力的教育，是培養兒童從小心靈向上、向善、向美的“心靈教育”，而絕不是單純的教孩子怎樣畫畫的教育。美術教育不僅能健全兒童的大腦，而且美術教育能促進兒童心智的發展和兒童的創造性思維能力的提高。那么如何處理美術教育與兒童發展的關系？

【關鍵詞】兒童美術教育? 兒童發展? 關系

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.193

藝術來源于生活而又高于生活。高于生活是因為它提煉了生活中美好的東西，并融入了自己的思想感情。美術教育更是通過生活中那些直觀、生動、具有美感形象的事物來進行的教育。因此，美術教育的一個重要任務就是：啟迪兒童對真、善、美的認識，陶冶美的情操，激發美好的理想和追求。羅丹曾說過：“生活并不是缺少美，而是缺少發現。”我們就是要幫助兒童并開發兒童的美術素養，陶冶情操，促進個性發展。我認為美術教育在兒童發展中促進了幼兒各方面的全面發展。

一、發展兒童感知能力

美術活動主要通過視覺和觸覺感受進行，感覺是人發展認識的前提，兒童的認識能力大多依靠形象思維獲得。因此，發展感官，促進智力發展是美術活動不可替代的優勢。實例一中，幼兒通過視覺、觸覺、甚至嗅覺，以及生活中積累的經驗，大膽表達自己的想法，按自己的意愿完成了作品，在他內心深處會有一種成就感。

二、培養豐富的情感

情感是學習的動力，美術活動有利于兒童情感宣泄，使身心發展得到平衡。同時，美育又能陶冶情操，使兒童情感境界得到升華。藝術使人充實和完美。

三、培養創造意識

創新意識和能力是未來社會的人應具備的最重要的心理品質，美術活動通過創作來培養獨立思考和解決問題的能力，以及豐富的聯想與想像力，周密的思考與計劃能力，獨特、流暢與變通能力。實例二中，幼兒通過聯想，刻畫出一幅幅惟妙惟肖的畫面，形象地表達了他們對周圍事物美的理解，在充分的想象中獨立思索著。

四、發展思維能力

兒童通過觀察進行的視覺思維，是兒童早期的思維活動，他們通過創造視覺符號表現認識，發展指揮，提高形象思維能力，促進邏輯思維發展。藝術活動可以激發多種感知和思維方式。

五、促進個性發展

沒有個性就沒有真正的藝術創作。美術活動以創造活動體現個體的自身價值，培養自尊、自律、合作動機和自我激勵的品質，培養自主意識和主動精神。

六、培養豐厚的文化修養

通過欣賞活動開拓文化視野，了解人類豐富的文化遺產和文化發展，了解藝術與生產、生活的關系，學習分析、綜合和評價的思維技能，提高審美感受力和判斷力。

生活中，幼兒對美的認識正在一步步地升華，每堂美術課后，在幼兒的圖畫中，我都能看出他們此時的不同想法，感受到他們內心所想表達的情感。我們應當重視兒童的美術教育，因為，它是培養兒童全面發展不可缺少的重要方面。美術教育最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學應著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動，都能激發孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現出來，使想象力得到發展。

1.啟發兒童圍繞主題開展想象活動。例如，美術活動“快樂的小雞”一課，在教兒童學會折出一只小雞后，我們提供給兒童大小、顏色不同的紙張，讓兒童掌握改變雞頭、雞脖子的角度和方向的技能，這樣他們就能反映出小雞的不同動態。然后啟發兒童思考怎樣才能折成和貼出一群快樂的小雞，兒童就會聯系平時從日常觀察、童話、電視中獲得的知識，創作出雞媽媽帶著一群小雞找食、追逐、嬉戲等生動的畫面。

2.讓兒童在發現問題、解決問題的過程中發展思維。教師要有目的地引導兒童去發現問題，解決問題。如指導兒童觀察汽車時，要求觀察汽車的結構特征后自由提問。有的兒童就問：“救護車、消防車、警車的車頂上為什么有一盞燈？”有的問“消防車為什么有水帶，云梯等？”經過啟發，兒童自己找到了答案。這樣，許多兒童畫車時，抓住了每一輛車的特征。

3.教師的示范教學要有利于發展兒童的思維和想象。范畫要在課前讓兒童有充分時間觀察，以利思考。課上范畫不宜多用，應多舉局部范例，少用完整的范例，多作局部的教學示范，少作全面示范。除教學方法外，教材的選擇也要為促進兒童智力發展服務。畫題要考慮有助于兒童思維能力的提高。如要兒童畫“小朋友游泳”，畫面反映的只能是小朋友。我們改為“游泳”，小朋友的想象思考和創作就有了更多的自由，他們圍繞“游泳”主題，創作出“爸爸帶我去游泳”、“美人魚游泳”、“小朋友游泳比賽”等不同的作品，另外我們應盡早教兒童學會畫有動態的人和動物，使兒童有想象力，也有表達的技能。

生活中，幼兒對美的認識正在一步步地升華，每堂美術課后，在幼兒的圖畫中，我都能看出他們此時的不同想法，感受到他們內心所想表達的情感。孩子的世界是豐富多彩的，思想也是千差萬別的，對任何一種方法或模式都不應該套用，而應當細心了解自己的孩子，尋找一個最適合自己孩子進步和發展的途徑。

兒童的發展離不開美術，更離不開美術帶給他們的快樂。所以再教育孩子時應更加注重孩子的情感的培養，培養他們的藝術素養，讓他們熱愛藝術，尊重藝術。蘇聯教育家認為，藝術教育的根本目的是培養“心靈”的靈敏度、“創造想像”的靈敏度、“手”的靈敏度。這說明美術教育是一種綜合性教育，它通過感性與理性、動腦與動手、藝術與科技、智力與非智力因素等方方面面，對發展兒童美感，發展形象思維的創造性和手的運用等綜合能力有著極為重要的意義。所以，我們應當重視兒童的美術教育，因為，它是培養兒童全面發展不可缺少的重要方面。

總之，美術教育是促使兒童思維和心靈健康發展的基礎，也是一項培養完整人格的教育工程。重視美術教育，關注兒童健康成長，讓我們一起喜歡美術，投入到美術的情感中吧！