研究探究式教學法在小學數學教學中的應用

鄭紹國

【摘? ? 要】新課程改革對小學數學教學提出更高的要求，教師不僅要幫助學生掌握基礎的數學計算知識，還需培養他們的應用能力、思維能力、推理能力和探究能力等。部分小學數學教師為升華教學效果，在積極嘗試運用探究式教學策略，且取得不錯的成效。本文主要對如何實施小學數學探究式教學進行全面研究。

【關鍵詞】小學數學? 探究式? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.131

隨著小學數學改革深入，在數學教學課堂，探究式教學模式被廣泛采用，為提高認識，本文進行了具體研究，希望分析能夠進一步助力學生提高學習水平。具體分析如下：

一、關注學生發展，創造民主的學習環境

探究式教學要求學生能夠有一個獨立的對問題進行探究的過程，要求教師對每一個學生平等對待從而營造出民主的課堂氛圍，要求教師關注每一個學生的特點，尊重每一個學生的人格和愛好，用友好的態度對待班級的學生。在這種民主的氛圍中，學生能夠以放松的姿態進入學習狀態，積極、主動地探究問題，并保證探究活動更具靈活性與開放性。因此，教師在課堂上要將語句緩和下來，盡量用商量的語句與學生對話：“誰愿意表達自己的意見”、“誰想說說自己的看法”等等。針對小學生年齡較小的特點，教師還可采用“童言童語”的方式，讓學生對課堂有歸屬感，盡快放松下來，進而使其思維處于積極活躍的狀態，如此一來，學生的學習意識更容易被喚醒，學習潛能更容易被激發，從而更好地完成學習任務。

例如，在學習“正方形和長方形的周長”時，筆者首先引導學生回憶前一課學習的“周長概念”，即“什么是周長”、“如何計算物體的周長”，有意向他們滲透知識、遷移思想;之后又用親和的語氣引導學生：“今天就讓每位同學當小老師，告訴我物體周長如何計算，好不好？”學生與其他同學合作學習，在討論的過程中，動手畫圖操作，課堂氛圍非常活躍，學生置身其中能快速得出結論，甚至有學生能夠得出更新穎的、更獨特的解題思路。

二、創設問題教學情境，激發探究欲望

在小學數學的課堂教學中，教師要為學生營造一個科學的教學情境，從實際出發，使學生能夠在自我探究中解決問題。一個合理的科學的教學情境不僅可以使學生對課堂感興趣，也可以提高學生多方面的綜合素質，并能直接影響到課堂的教學效率。一個良好的課堂導入環節在課堂中能夠起到非常重要的作用，它能夠在課堂初期將學生的注意力集中起來，吸引學生興趣，為正常的課堂教學打下堅實的基礎。

課堂導入生動有趣，學生就會對課堂產生興趣，就會產生學習探究的欲望。將學生的內在潛力和自主意識不斷開發出來，使其能夠自身學習并解決問題，并學以致用，這是探究式教學應達到的目標。在學生學習數學的過程中，教師要在課堂的各個環節不斷地科學地提出各種問題，讓學生帶著問題來進行學習探究，它不僅可以使學生的思維越來越活躍，也可以極大程度的激發學生的探究欲望。當然，教師所提出的問題一定要根據教學內容，做到科學合理，這樣才能使學生通過問題融入到課堂，融入到學習中去。

創設問題教學情境時，教師提問是一種途徑，而另一種途徑就是學生通過教師的引導，自己去提出問題去進行探究學習。比方說，在對“3的倍數”內容進行課堂教學時，教師可以采用游戲的教學方法，先在班級中任意挑選一名學生進行PK，再挑選另一名同學隨意說出數字，然后師生用心計算這個數字是否是3的倍數，比較誰的速度更快，然后更換學生再次游戲。比賽過后，學生都會對老師的計算速度表示好奇并提出疑問，提升了學生的學習欲望。

三、提供充足探究時間，組織自主探究

教師在數學教學過程中要做到以生為本，讓學生根據已經學習過的內容，在接下來的學習過程中自身構建知識體系，對新知識進行主觀上的加工理解，進行體驗探究。在學習中，每名學生都需要獨立去思考，教師只是起到引導的作用，并不能決定學生的思想。所以，為了使探究式教學的功用發揮到最大化，并最大限度的提升學生自主探究的能力，保證學生能夠有充足的自主學習探究時間就顯得至關重要，這是基本保障。

同時，在探究時間充裕的基礎上，一個輕松的、愉快的學習環境也非常重要，學生之間也可以就自己所提出的問題進行交流溝通，營造出一個舒適的學習空間。比方說在對“按比例分配”這一內容進行課堂教學的時候出現了這樣的題目：上籃球投籃課時，體育老師一共拿了35個籃球進行發放，其是根據男女生比例進行發放的，男女生比例為五比二，問題則是，這個班的男生女生各能得到多少籃球進行投籃練習？傳統的教育方法就是教師為學生指思路，應該怎么做，而探究式教學則需要讓學生們自己去探究解決方法，教師負責引導。在給予充足的時間進行交流探究后，學生則會提出不同的解決方法，提出從除法、正比例等不同的方法。

四、結束語

總之，探究式教學作為一種新型的教學方法，能夠極大地提高學生的思維能力、創新能力、邏輯能力以及綜合素質能力。在小學數學教學中應用探究式教學方法對我國基礎教育有很大的幫助，對提高教學質量、教育水平，促進教育行業發展也有著尤為重要的作用。

參考文獻

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