新課改下如何提高小學語文課堂教學效率

劉樾

【摘 要】新課改的提出旨在教師教學要“以人為本”，建立和諧友好的師生關系，幫助學生樹立終身學習的觀念。它極大地順應了教育教學改革發展的潮流。所以，教師也要在新課改發展要求之下，完善自己的教學觀念和方法，不斷推進課堂教學水平提高和學生素質發展。

【關鍵詞】新課改 小學語文 課堂教學 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.050

不同階段教育觀念和教學目標都有所不同，針對具體教學而言，教師要做的就是順應改革潮流，明確新目標新方向，及時調整教學策略。而小學作為學生學習的啟蒙階段，幫助學生形成良好的學習習慣，小學語文則在此基礎上還幫助學生塑造價值觀雛形，發揚中國文化。但是小學語文教師依舊面臨著許多教學難題，學生學習興趣衰減，課堂教學質量下降。因此在新課改要求下，筆者總結了以下觀點幫助教師提高課堂教學效率。

一、提高備課效率

高效的課堂離不開教師充足的課前準備，教師提高備課效率既可以提升自身講解信心，又能夠在把握教學核心的基礎上提高課堂教學質量。特別是小學階段，學生學習能力不完善，語文基礎薄弱，教師高效備課能幫助學生的學習更具有邏輯性和整體性。

第一，認真解讀教材內容。任何一門課程的教學都離不開教材，教材是各種試題的來源，也是知識點的來源。很多教師在備課時不注重分析教材，導致課堂講解與課本內容脫節，重點知識混亂，這些教學失誤的影響在小學階段尤為突出。因此教師要學會研讀教材，從課文內容到課后思考問題都要認真閱讀，挖掘教材布局意義，明確重難點分布，這樣才能有的放矢地展開備課。小學階段學生要學會的是基礎知識，這些內容都來自課本，因此只有教師首先讀懂了教材才能正確地教給學生他們所需要的知識。總而言之，教師備課時要立足教材，深挖教材意義，發揮它最有效的作用。

第二，明確教學目標。語文教學最終目標在于教會學生基礎的語文知識，培養學生學習語文的興趣。因此教師要從教學的目標出發，明確自己的教學方法。這是一個大的目標，教師要將大目標具體化到教學中，也就是如何提高課堂教學效率。教師在備課時要了解課程的教學內容，考試范圍，進度安排等基本信息，這樣才能合理規劃教學安排。其次，教師要明確教學要求，教學方法，學生發展要求，這樣才能明確課程教學目標，制定出合理有效的、在小學生能力范圍內的教學策略。沒有目標指導的行為都是無意義的，教師在備課時要明確教學目標，掌握課程核心，兼顧理論和實際，結合人文情懷和理性思維。

二、掌握有效的提問方式

在課堂教學中，教師不僅要教授知識，還要進行及時的課堂檢測，其中最有效的方式就是課堂提問。有效的課堂提問可以很好地幫助學生鞏固學過的知識，激發學生的學習積極性。

（一）提能啟發學生的問題

課堂提問最主要的目的就是啟迪學生思考，幫助學生挖掘語文的魅力。教師提問時要盡量避免提“是不是”“對不對”這類應答式的問題，這些問題思維空間少，啟發性有限，不能有效幫助學生學習課文知識。因此教師提問時要從課文主旨，作者情感這些問題出發，引導學生去思考問題下的人文意義，發表自己主觀獨到的看法，而不是機械地回答，無意義地重復教師的提問。

（二）提能拓展思維的問題

教師在提問時不能局限于課本內容，要拓寬學生思維，多方面培養學生的能力。教師要通過提問的方式豐富學生課外知識，引導學生將課本理論學習成果遷移到個人情感和社會發展需求上。舉個例子，學習古詩《贈汪倫》時，教師可以提問學生一些關于作者生平事跡，個人信息的問題，幫助學生了解古詩背景。此外，教師在結束課程時還可以讓學生分享自己的學習感想，談談正確的交友觀和與朋友的相處之道，將課本理論用于實際生活和個人發展中。

三、靈活運用多種教學方式

課堂教學效率的提高講究有效的方式，這些方式既要幫助學生快速接受新知識，又要提高學生的學習興趣。

（一）多媒體營造課堂氛圍

當現代技術運用于越來越多領域時，多媒體也在改變著課堂教學效果，提升著教學的質量。多媒體憑借其集音、視、圖、文于一體的優勢，既能吸引學生注意力，又可以實現抽象內容形象化展示，契合小學生思維方式，簡化教學難點。在小學數學教學過程中，我們教師利用多媒體可以播放和課文內容相關的小視頻，插入一些講解圖片，用音樂導入課程。學生在這種全新的教學方式引導下能夠快速投入課堂學習，發現語文的魅力。多媒體極大地改善了課堂教學不足，減輕了教師負擔，激發學生的學習興趣，營造了積極活躍的課堂氛圍。

（二）情景表演課本內容

作為一名小學數學教師，在教學過程中，教師要做的不是一味的灌輸知識，而是要讓學生主動去發現語文的趣味性。小學語文課本文章內容樸實生動，表演性和趣味性很強，因此針對小學語文學習，教師可以引入情景表演的教學方式。教師要選擇合適的表演內容，盡量多對話，少描述和旁白，讓學生選擇自己喜歡的角色來表演。匯報表演時教師還可以根據角色形象制作胸章或者頭帶給學生佩戴。情景表演是一個將課本理論轉化為實際的有效方式，將課本內容生活化，加深對角色和對話的理解，培養學生文學興趣，教師則可以利用這種方式將學生的注意力拉回課堂從而提高教學的效率。

（三）游戲環節激發興趣

結合小學生好奇心強，活潑好玩的性格，作為小學數學教師的我們可以在教學中引入一些與課程相關的小游戲，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以幫助學生在玩耍之余吸收新知識。舉個簡單的例子，學生學習生詞后，教師可以舉辦詞語默寫比賽，每小組輪流在黑板上聽寫單詞，最后根據正確率選出冠軍。學生在比賽的過程中不但強化了詞語記憶，而且具有競爭性的游戲能夠促進學生良好競爭與合作。合理的課堂游戲有時候能夠取得比教師講解更突出的效果，學生更樂于參與游戲，在游戲體驗中潛移默化學習知識，還能塑造良好的課堂氛圍，從而提高教學效率。

綜上所述，教學是一門藝術，課堂是一卷白紙，有效的教學方式則在白紙上描繪出了最美的圖畫。要成就這幅佳作需要教師投入大量的精力和耐心。在過去的教學生涯中，每一位教師都在探索著提高課堂教學效率的方法，在為學生指引著正確的成長方向。每一位教師都在為自己的理想和事業負責，為學生的未來和發展負責，將課堂改革的思想融入實際教學中，為“傳道授業”的美好理想不斷奮斗。