關(guān)于小學語文高效課堂的創(chuàng)建思考

張永喜

【摘 要】新課程改革后，要求在小學語文教學工作中，應(yīng)構(gòu)建高效的課堂，改變傳統(tǒng)的課堂教學方法，滿足當前教育教學工作的要求。高效課堂的建設(shè)直接關(guān)系到小學生的成長及小學階段教育的成敗。為了提升小學語文課堂教學效果及質(zhì)量，教師應(yīng)做好課前預(yù)習工作，為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，為小組成員之間提供更多合作和交流的機會，實現(xiàn)對各種教學手段的靈活運用，提升課堂教學效率及教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。本文對高效課堂的含義及特點進行介紹，詳細分析小學語文高效課堂的創(chuàng)建方法。

【關(guān)鍵詞】小學語文 高效課堂 課程導入 學習情境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.028

通過對當前小學語文課堂教學情況進行了解可知，大多數(shù)教師均存在不重視高效課堂建設(shè)等情況，在教學過程中采用機械式教學方法，給學生留大量的作業(yè)，導致學生的學習興趣大大下降，難以感受到語文學習的樂趣。因此，為了改善語文教學現(xiàn)狀，提升語文課堂教學效果，教師需要結(jié)合小學語文課程特點，給學生提供更多參與自主學習的機會，提升學生的語文課程學習興趣，努力打造高效的語文課堂。

一、高效課堂的含義及特點

高效課堂作為新課改后對小學語文教學的最新要求，應(yīng)嚴格按照教學目標要求，完成各項教學任務(wù)，提升小學語文課堂教學效果。近年來，教育部門的相關(guān)人員對高效課堂如何有效建立進行了深入的研究和闡述，從研究結(jié)果上可以看出，高效課堂的建立促使人力、物力、精力及時間的投入量均大大降低，取得了良好的課堂教學效果。所取得的良好課堂教學效果需要從以下兩方面內(nèi)容去分析：第一，課堂效率的最大化，主要是指在單位時間內(nèi)，有助于降低學生的課內(nèi)外學習負擔，課堂容量發(fā)生改變。第二，促進了課堂的效率的最優(yōu)化，學生受教育教學影響較大，實現(xiàn)了對學生思維能力、習慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、學習能力及學習品質(zhì)等方面內(nèi)容的培養(yǎng)，促進了課堂教學效率的最大化及最優(yōu)化，課堂教學效果顯著提升，實現(xiàn)了對高效課堂的建立[1]。

二、小學語文高效課堂的創(chuàng)建方法

（一）實施課程導入教學法

高效的課堂建設(shè)離不開課程導入，能夠為課堂提供良好的開端，是提升課堂教學效果的保證，有助于擴展學生的思維，提升學生的課堂注意力，激發(fā)學生的課堂學習興趣。課程導入方法主要包括以下兩種：第一，音樂導入法。將音樂導入到課堂中，有助于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動的進入到課堂學習中來[2]。例如，在《黃河是怎樣變化的》一課中，為了使學生能夠盡快的進入到學習中，教師為學生播放了《黃河頌》歌曲，學生跟著歌曲的旋律哼唱起來，使學生感受到了黃河的遼闊，課堂氣氛更加活躍，學生的課程學習積極性明顯提高，為學生構(gòu)建了高效的課堂。第二，故事導入法。小學生由于年齡較小，對故事有著由衷的喜愛，教師應(yīng)充分利用小學生愛聽故事這一特點，在課程導入中融入故事來完成對新課的導入，能夠吸引到更多的學生探究新知，提升學生的課堂注意力。例如，在《女媧補天》一課中，為了強化學生對課程內(nèi)容的進一步理解，教師需要給學生講述女媧相關(guān)的內(nèi)容，吸引學生的好新奇，為學生營造良好的課程氛圍，促進學生學習興趣的提升[3]。

（二）構(gòu)建良好的學習情境

為了實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境具有必要性。高效的課堂教學情境具有新穎性及生動鮮明性特點，使小學語文課程更具生機。為了能夠營造出真實的教學場景，教師需要結(jié)合小學生的實際學習情況，為學生構(gòu)建良好的教學情境，使學生能夠感受到身臨其境的感覺，使學生能夠自主的進行學習，提升探究性及合作性教學效果，增加語文課程的魅力，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，在《鳥的天堂》一課中，為了強化學生對鳥類的了解，教師找來各種鳥類的圖片，并為學生播放鳥的視頻，在各種鳴叫聲中，伴隨著鳥的動作，為學生營造了良好的學習情境。教師在課堂中起到了引導性作用，向?qū)W生提出與課程相關(guān)的問題，要求學生對問題進行思考，提升學生的觀察能力，強化學生對課本知識的進一步了解，使語文課堂更具趣味性。通過為學生營造良好的課堂教學氛圍，為學生彼此之間進行合作交流提供了機會，強化了學生的自主探究能力，學生變成了課堂的主人，在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，更有助于提升學生的課堂學習效果及質(zhì)量[4]。

三、結(jié)論

小學語文高效課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)了對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，語文教師需要充分認識到加強高效語文課堂建設(shè)的必要性。將學生作為課堂的主體，將素質(zhì)教育作為小學語文教育目標，在課堂教學中實施課程導入教學法，構(gòu)建良好的學習情境，為學生打造出高效的課堂，促進課堂教學體制的創(chuàng)新，使課堂充滿活力和生機。

參考文獻

[1]李勝歌.淺論小學語文高效課堂的創(chuàng)建[J].學周刊，2016（17）：106-107.

[2]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）：177.

[3]孫艷丹.淺談如何創(chuàng)建小學語文高效課堂[J].文史月刊，2012（S3）：178.

[4]劉春梅.淺析小學語文高效課堂的創(chuàng)建[J].學周刊，2014（11）：21.