初中語文教學方法探討

劉俊

【摘 要】如今，不論是對于中學生還是小學生，課堂學習時間都顯得尤為重要，每一堂課學習到的內容都對他們的思維與認知起到很大的潛在影響，所以對于我們初中語文教師來講，在教學過程中注重自己的講課方式和教學方法是十分重要的。

【關鍵詞】初中語文 教學方法 教學有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.170

語文對于初中階段的學生們來說，可以算是一門很抽象或者說難以理解的學科了。但是，一旦入門后學生們會十分愿意學習語文知識，會體會到學習語文的樂趣，從而，他們的思維邏輯也會因為語文的學習而逐漸變得清晰起來，所以初中語文對于學生們以后高中的學習顯得尤為重要。本文就初中語文教學的一些教學方法做出了相關探討。

一、做好課前備課準備

任何一名教師在上課之前都會做一些準備，作為初中語文教師的我們也是如此。在教學過程中，我們應該在每次上課之前做好授課準備。下面我就簡單敘述一下在初中語文教學過程中如何做好課前教學準備。

（一）明確教學目標，做好教案

每個人都有自己的目標，每個人做任何事情都會希望可以達到一定的目的。作為一名初中語文教師，在備課過程中，我們也要明確自己授課的教學目標，并且在備課過程中做好語文教案。在教學過程中，只有明確了教學目標，才能做好初中語文教學工作。舉個簡單的例子，比如說我們明天的語文課要講解一篇古詩詞，那么我們在備課時就要明確我們的講課目標，即我們要將這首古詩詞的含義和相關創作背景、所表達的情感等等弄清楚，并且在教案本上記錄下來，方便第二天開展教學工作，如果我們搜集的資料和我們第二天所要講授的課程無關，那么，我們在上課時所講的內容就會跟教材中的內容不相關，那我們的教學是沒有意義的。因此，在初中語文備課過程中，我們一定要明確教學目標，寫好教案，從而不斷提升教學效率。

（二）設計問題

教師是教學的主導者，一堂課教學的好與壞首先取決教師，其次就是學生。那么教師在備課的時候就應該針對本節課的重點內容去精心設計問題。通過這些問題，我們可以在課堂中引發學生的自主思考和調動學生們積極參與，踴躍回答，這些都是對教師教學質量的一個積極反應。與此同時，設計問題的好壞?？梢栽诓煌潭壬嫌绊憣W生們的思維，好的問題可以提高學生們的思維。一個問題是否有針對性，是否對本節課的內容有用也是非常重要的。教師設置的問題與本節課的課堂教育水平以及效率有很大的關系。因此設計問題這一環節也是非常重要的，如果教師能夠把握好這一環節，那么教學質量和水平可以明顯提高。

（三）教具準備

教具的準備，可以很大程度上影響學生的學習氛圍以及學習積極性。準備好了教具，那么這堂課已經成功了一大半了。好的教具可以吸引學生的注意力，在一開頭就讓所有學生的注意力集中到教師這里。比如說一個精美的開場音樂，或者是有意思的視頻等等，這些都可以吸引學生的好奇心。用一些小物品來增加課堂的教育，可以使課堂的教學形式變得更加靈活，也可以使教學的氛圍更加活躍，學生們的學習積極性也就有所提高。所以說教具準備是十分重要的。要做好這一環節，就需要教師在課前精心準備，努力去尋找發現，摸索適合本堂課的教具。在這個過程中，教師同樣會得到收獲，發現以前自己沒有發現過的東西。所以說想要提高初中語文的教學質量，教具的準備是必不可少的。那么，如何去提高這些環節就需要教師多努力，多思考。

作為一名初中語文教師，在教學過程中，做好備課工作是我們必須要做的一件事情。不論是對教學目標的確定，教案的編寫還是對教學中問題的設計和教具的準備等等方面，這些都是不可忽視的，只有做好這些備課工作，才能對我們的語文教學效率起到促進的作用。

二、在教學過程中注重師生之間的配合

作為一名初中語文教師，做好教學工作是我們的職責。所謂教學，就是教與學的結合，教學不僅需要教師的教，同時也需要學生的學，教師在講臺上一味的講而下面的學生不學也等于徒勞，教師提出問題學生沒一人愿意起來回答也沒有用。所以，在教學過程中，教師也要主動去配合學生，促使學生來主動配合課堂互動，使課堂氛圍活躍起來，讓學生主動投入到課堂中去學習和吸收知識。此外，樹立起教師威信，讓學生能夠服從課堂指揮，從而促使課堂能夠高效進行。并且教導學生按時高效完成課后各項任務，使課堂上的時間得到有效利用而不是花費在一些次要的方面。因此，作為一名初中語文教師，在教學過程中，我們一定要注重師生之間的配合，只有配合好了，才能不斷提高初中語文教學效率。

三、進行課下反思

幾十分鐘的上課時間結束并不代表完整的教學過程已結束。一個完整的教學過程還要包括教師與學生的課下反思。真正好的課堂教學不僅需要課前的充足準備和課堂本身的有效展開，更需要課后的深刻總結反思。要想提高初中語文課堂的教學效率，教師應做到每個課后三省自己的課堂：“課前準備是否充足？課堂發揮是否滿意？學生接受程度如何？”只有不斷的反思總結，不斷發現課堂教學問題，努力尋找方法解決課堂教學存在的問題，才能促進我們初中語文課堂教學效率的真正有效提高。人非圣賢孰能無過，每個教師都不可能將每個課堂做到十全十美，總有各種各樣的不足處，比如某個知識點講的不夠透徹，課堂時間沒有把控好等等情況。面對這些問題，每個教師都應該進行課后反思并找出合理的解決方案，盡量讓同樣的問題不出現于下一次的教學過程中，保證并提升教師在教學中的作用。此外，作為教師的我們還需引導學生做好課后反思的工作，讓學生在課后鞏固課堂上所學習的知識點，將教師所講過但是還是仍然不懂的問題進行標注歸納整理，然后再去請教教師進行解答。要做到這點，還需要教師同每位學生保持良好的師生關系，不能讓學生產生畏懼老師的心理，以致學生有問題不敢提，讓這個“問題雪球”越滾越大，到最后導致語文成績得不到提高，初中語文課堂教學的有效性得不到體現與保證。

綜上所述，作為一名初中語文教師，在教學過程中首先要做的就是做好備課工作，備課工作做好了，有利于促進教學效率的提高和教學水平的提升。其次，在教學過程中還要注重師生之間的配合工作，只有雙方配合了，教學效率才可以不斷提高。最后，教師要注重課后的反思，不僅是學生需要反思，我們教師也需要反思。只有做到了以上幾點，我們的教學效率才會不斷提高。