如何優化小學數學應用題教學

羅興華

【摘 要】數學應用題作為培養學生理論結合實際與解決實際問題能力的一個重要載體，是我國現階段小學教學的重要組成部分。同時，小學數學應用題的學習不僅是為了學生以后的代數與幾何的學習打下良好的基礎，更有利于小學生邏輯思維的培養。

【關鍵詞】小學數學 數學應用題 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.124

小學數學的教育是初等代數甚至是高等數學教育的重要基礎。同時，小學數學應用題的教學一直以來都是小學數學教育的重難點。數學應用題的學習不僅是對小學生良好的邏輯思維的一種訓練，更是對其能夠運用所學知識去解決實際問題的能力的一種培養。但目前我國小學數學應用題的教學對“應用”這一實質的理解還不夠深刻，僅僅局限于對數字的計算，使數學應用題教學成為一個難題。為了解決這一難題，教師要做充分的準備，以開發小學生對數學應用題的學習興趣為基礎，將數學應用題與實際生活聯系起來，逐步提升小學生的數學應用題的解題能力。為了能夠開發出學生對應用題的學習興趣，培養學生優良的數學應用題的學習習慣，本文聯系教學實例對小學數學應用題的教學策略進行了詳細的研究與探討。

一、小學數學應用題教學的常見問題

（一）應用題相關的原理多，實際案例少

小學數學在應用題教學方面出現的常見問題之一是應用題相關的理論較多，但是實際的案例卻非常多。主要原因在于小學數學教材的編輯和選擇上有一定的不足，課本中出現的應用題案例比較老套沒有新意，而且和實際問題聯系不大。另外再加上老師在授課的時候只關注對課本中應用題的探討，忽略了整體應用題模式和解決方式的分析，將一般的培訓方法給忽視了。這樣做的后果是學生的學習興趣不高，而且也不利于培養學生對數學應用題的解決思路。

（二）教師的教學方式固化，不利于學生創新思維培養

教師的教學方式受到傳統教學觀念的影響，在教學形式上還是按部就班地按照老方法開展教學，尤其在對應用題的教學上，有的老師習慣用類型法來教學。比如習慣將課本中的應用題進行分類，然后針對典型的案例進行分類探討，給出相關的解決方法。這樣做雖然能讓學生在最快的時間內掌握一些基本的解題方法，但是并不利于學生創新思維的培養，尤其在正式的考試中如果遇到和實際聯系緊密的問題，學生將不能把自己所學到的數學知識和該類問題相銜接。

（三）學生受到自身條件限制，不能將數學原理和實際問題相銜接

學生也受到自身條件的限制。一方面是學生在學習解答應用題的時候不能集中精力，再加上如果老師教學方式比較無趣的話，學生上課注意力不集中很容易對相關數學原理了解得不到位，這樣就導致在解答問題時一知半解，不能很好地分析應用題題干部分。另外，學生受到老師常規教學方式的影響，將數學原理、數學公式以及實際問題不能銜接起來，幾者之間的關系也常常理不清，導致學生在解答應用題時困難重重，很容易喪失興趣和信心。

二、提高小學數學應用題教學效率的策略

（一）正確認識數學應用題教學，準確把握應用題教學目標

要提高小學數學應用題教學效率，數學教師應該樹立正確的教學觀，正確認識應用題教學，這樣既能讓學生獲得知識和能力的進步，又能發展學生的分析能力、思維能力和實踐能力、創新能力。首先，教師應認識到應用題教學的本質，注重應用題與現實生活的聯系，從生活和生產實踐中抽象出數學問題。教師在應用題解題過程中不應片面追求正確結果，而應引導學生深入分析題意，提高學生的審題能力和理解能力。

（二）深入鉆研教材，精心選擇問題素材

小學數學教材是開展應用題教學的基礎和載體，在教學過程中，教師應該深入研究教材，結合教材內容和知識目標要求，選擇恰當的問題素材和問題情境。首先，針對不同的知識點，教師要注重在問題設置中建立知識之間的聯系，讓學生能夠由此及彼，綜合把握知識規律。其次，針對不同學情的學生，從不同的角度設置不同層次的問題，根據教材中例題的呈現方式為學生提供多種角度、多種方法的解題。

（三）指導學生解題訓練，培養學生的思維能力

應用題解題能力的提高建立在基礎知識的掌握和解題能力的訓練兩個方面。其中解題能力是一個關鍵因素。在應用題教學中，教師應注重開展解題過程中的思維能力訓練，通過引導學生仔細審題、深入分析、發散思考來提高學生的解題能力。首先教師應規范學生的應用題解題步驟，從審清題意入手，根據已知和未知條件進行分析思考。其次，引導學生分析已知和未知量，列出解題步驟，構思解題過程。指導學生進行結果驗證，將求出的結果帶入原問題看是否成立。通過完整的解題過程的訓練，讓學生學會自己分析、主動思考，從而不斷提高應用題解題能力。

（四）重視應用題的審題，培養小學生良好的審題習慣

審好題目，從中挖掘隱藏的數量關系是解答應用類數學題目的關鍵，只有審題有效，從中捕捉到有效的題干信息，才能找到相應的關系，然后進行計算。但是這個關鍵步驟對于小學生來講是難點，常常會出現由于審題不清導致一些數量關系無法羅列出來，也有一些教師在應用題教學過程中忽視了審題引導，導致教學質量不理想，因此需要將審題教學作為應用題教學的關鍵，促進學生審題習慣的養成。

（五）重視解題思路的有效滲透，提升小學生邏輯思維能力的提升

解題思路的有效滲透也是做好數學應用題教學的關鍵，需要重視學生邏輯思維的培養。當遇到一道應用題的時候學生一旦有了清晰的解題思路，那么接下來的問題就是將思路變為解決過程，做好計算，整個應用題就迎刃而解的，所以一定要重視引導學生尋求解題思路，分析題目中條件和條件之間的關系，分析條件和問題之間的關系，從這一系列關系中找到突破口。

綜上所述，小學數學教學中應用題占據著關鍵的地位，做好應用題教學能夠促進學生邏輯思維能力的提升還能夠幫助學生養成綜合分析問題的習慣，所有教師一定要結合小學生的學習特點以及小學數學的教學特點，重視良好的教學策略的應用，提升學生解答數學應用題的能力。

參考文獻

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