小學美術教學中如何培養學生的審美能力

賈小玲

【摘 要】審查是人一生中都在經歷的事情，尤其是審美，它伴隨學生的一生。審美不僅僅是判斷美丑的方法，而且還是學生形成三觀的重要方式，審美能力的培養對于教師來說是至關重要的。本文從當前美術教學中存在的問題以及如何改進問題上講述了如何在小學美術教學中提高學生的審美能力。

【關鍵詞】小學美術 審美 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.067

小學美術的主要教學目的就是培養學生形成正確的、良好的審美能力，提高學生的文化素養。對于學生來說，有一個良好的審美能力也是對未來的發展有很大影響的。教師如果想在小學美術教學中有效提高學生的審美能力，就要在自身教學中有所改革，致力于提高學生的審美能力，讓學生們真正地感受到美術的魅力。

一、當前小學美術教學中所存在的問題

（一）教師的互動性差

有一部分教師在課上自顧自地講，完全不以學生為中心，為了加快自己的教學進度，保證自己的教學目標，所以在課堂上幾乎很少與學生進行互動。這樣的教師在上課時幾乎不主動與學生進行交流，教師與學生之間很容易產生屏障，如果學生有了問題，教師無法及時解決，小的問題就會變成一個大的麻煩，這樣教師解決起來就困難得多了。而且教師不與學生多交流會挫敗學生的積極性，使學生喪失對美術這一門科目的興趣，如果學生對美術不感興趣的話，學生審美能力的培養也會受很大的阻礙。如果教師不與學生交流互動，學生也不會主動與教師交流，長此以往學生與教師之間關系就會疏遠，不利于教師對于學生情況的掌握，而且也不利于教師的教學進展。

（二）課堂枯燥乏味

在小學課堂上，教師需要創造一個積極活躍的課堂氛圍，但有一部分教師的課堂枯燥乏味，講課內容也是讓學生昏昏欲睡。這樣的課堂不僅不利于學生學習美術知識，提高審美能力，而且會導致教師無法提高自己的教學水平，使自己一直處于“講師”的狀態，這樣對教師的教學發展有很不好的影響。如果教師上課枯燥乏味，會導致學生上課無聊，注意力不集中，即使學生希望體驗美術的魅力，但由于注意力不集中也會導致學生在課堂上學不到什么內容。學生上課注意力不集中也會對其他科目的學習造成非常嚴重的影響。

（三）學生積極性不高

俗話說：“興趣是最好的老師”，如果學生對提高自己的審美能力沒有興趣，就會導致學生對美術一門科目沒有積極性，這種情況下教師是沒有辦法開展自己的教學內容的。學生在美術方面的積極性不高，是教師要極其注重的一個問題，即使教師認真教學，但因為學生的積極性不高，還是會導致教師的教學任務無法高效地完成。

（四）沒有將審美與現實生活相結合

審美與生活是統一的，生活離不開審美，但是很多教師只是讓學生在美術畫作上審查美，而忘記將審美與生活相結合。學生只能審查畫作是否美麗，而不能正確的辨別生活中美的地方。這樣學生的聯想力不能達到應有的水平，對學生未來的發展也有很大的影響。

二、如何解決當前小學美術教學中存在的問題

（一）教師要積極與學生互動

教師要與學生在美術課堂上積極互動，多與學生進行交流，及時了解學生們本身存在的問題，是一個教師必須要做到的。但是教師與學生互動也是需要方式方法的，教師不要在無關緊要的方面與學生互動，這樣的互動叫作“聊天”，是沒有意義的。在課堂上教師與學生互動的方面應該是與課堂有關的，其他內容的互動可以留到課下進行，而不是耽誤課堂上寶貴的時間。假設教師在美術課上帶領學生欣賞畫作《向日葵》，教師應該圍繞畫作進行交流，及時向學生擴展一些藝術知識，讓學生更好地感受藝術，接受藝術的熏陶。教師不應該就向日葵這一植物進行探討，即使教學會涉及到這一方面，教師也應該及時意識到真正的教學中心，改正自己的錯誤，將聊天的內容一筆帶過。

（二）采用多媒體化教學

為了解決上課枯燥乏味的問題，教師們可以與時俱進，采用多媒體教學?，F在的教室中都基本配備多媒體設備，教師可以多利用多媒體設備，將教學內容以圖片、視頻、音樂等形式教授給學生。這樣的教學方式可以吸引學生的注意力。教師將自己的教學內容與圖片、視頻、音樂等有趣形式相結合，不僅可以使自己的課堂變得不再枯燥乏味，而且可以提高自身教學水平，激發學生對美術的興趣，為學生營造一個良好的藝術氛圍。

教師也可以通過多媒體設備向學生展示一些相對有趣的內容，因為現在學生還處于小學階段，對任何事物都抱有好奇心。這更有利于教師提高學生的積極性，創建一個積極有趣的課堂。比如在課堂開始之前可以利用多媒體設備在教室里放一段關于教學內容的視頻，這樣會在一定程度上激起學生的好奇心，提高教師的講課效率。

（三）培養學生對審美的積極性

教師需要引導學生養成正確的審美，培養學生對審美的積極性。雖然現在有一部分學生對美術欣賞不感興趣，但是教師要積極培養學生對美術欣賞的積極性。如果學生認為所了解的美術內容很深奧，教師就可以將難懂的內容碎片化，讓學生更容易地接受所學內容。一旦學生對自己所了解的美術內容有頭緒了，就很容易對審美產生積極性。興趣是提高審美能力的原動力，激發學生對審美的興趣，教師就要將教學中的有趣內容一點點的滲透給學生，調動學生的積極性。教師也可以先帶領學生了解學習的大致內容，并且將學生好奇的部分先透露給學生，讓學生自己探討，激發學生的想象能力。教師可以采取分組的形式，讓學生們交流思想，形成自己對藝術畫作的獨特看法。

（四）激發學生聯想能力

教師只讓學生通過欣賞畫作來提高審美能力這是遠遠不夠的，教師要善于將審美與現實生活相結合，激發學生的聯想，培養學生的探究能力和想象能力。例如，教師在帶領學生欣賞古代花瓶時，可以讓學生自主探究當代花瓶與古代花瓶有哪些區別，并要求學生從中找出兩種花瓶美的特點。這樣教師可以一步一步帶領學生欣賞美，審查美，讓學生自主探究美在生活中有哪些體現。

三、結束語

綜上所述，為了提高學生的審美能力，教師必須要找出自身缺點，并及時改進，對學生負責，對自己負責。只有改進當前小學美術教學中所出現的問題，才能確保學生審美能力得到正確而且積極地培養。培養學生的審美能力，不僅需要教師為教學做出改變，也需要學校方面重視對學生審美能力的培養以及社會方面盡量為學生創造一個良好的美術文化氛圍。審美能力對學生而言是在生活中尋找美發現美的主要方式。