初中數學教學中的合作策略研究

王盤昌

【摘? ? 要】合作學習模式作為重要的教學策略，有效的引入到初中數學課堂是必要的，那么為了進一步實踐分析，本文提出了合作學習教學的重要意義，并積極闡述了相關的教學策略，希望分析能夠為初中學生數學學習能力提高提供有效保證。

【關鍵詞】小組合作學習? 初中數學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.129

數學合作學習應該重視以學生實際為主，在有效的分析學生學習情況后，教師采用科學的方法進行分組，通過分組共同研究初中數學知識，促使學生能夠加深理解，提高對于數學知識的掌握水平，從而進一步提高數學教學課堂效率。希望本文的進一步分析能夠為初中數學教學水平提高提供有效助力。

一、小組合作學習模式的重要意義

（一）有利于打破傳統的課堂教學模式

在課堂中使用小組合作學習模式進行教學，能夠為每個學生提供平等的參與教學活動的機會，學生們能夠在課堂中暢所欲言，將自己的學習方法和心得分享給大家，又能夠通過交流討論，來聽取他人的學習經驗，促進自己學習方法的改進。小組合作模式與傳統教學模式對比，最為顯著的特點就是能夠給學生提供更多的表達和交流機會，讓學生之間的學習經驗可以充分交流融合，相互學習相互促進，并且師生間同樣能夠深入探討數學知識，從單一的教師跟學生互動，變成了多向互動，徹底的創新了課堂教學模式，提升了課堂教學質量。

（二）重視學生們的學習差異性

在數學學習過程中，不同的學生都具有不同的數學學習基礎，因此在學習成績和學習能力會存在一定的個體差異性。讓每個學生都能夠自主學習，讓每個學生都成為獨立學習的個體，所以，在教學過程中，讓學生在課堂中充分分享自己的成功經驗，是需要教師重視的問題。通過使用小組合作學習模式，能夠讓教師對于學生的學習情況有大致的了解，更加重視了學生的個體差異性，把班級教學、小組討論還有個別指導在課堂中統一結合起來，充分的考慮到學生們的差異性，讓每一個學生都能夠通過課堂學習獲取成功地喜悅。

二、初中數學教學中的合作策略

（一）做好小組分組工作

對初中數學中的合作教學而言，為了從根本上發揮合作學習的優勢和作用，教師的首要任務即為有針對性地做好分組工作。通常情況下，教師必須深入學生群體之中，在了解其性格、愛好后，根據學生不同的學習能力做到有機分配組員，力求每一個學習小組的學習能力都大致相等。

此外，教師還要為每一位學生在小組中的作用分配好任務與定位，從而驅動其各司其職，最大程度上挖掘小組學習的效果與意義價值。

（二）要加強對小組合作學習組織的指導

盡管在初中數學中合作教育的主要任務是學生自己完成，但教師也要發揮好自己的作用與力量，切實做好指導工作。只有做到積極主動的引導，確保學生采用正確的方法展開合作學習，才能更好提升學生的學習成績。根據已有的經驗來看，學生不能盲目展開討論、合作以及分析，要充分明確學習的主題與目標后，有針對性地展開討論工作。

同時，要切實以教材為基礎和藍本，切忌漫無目的地討論。在此過程中，教師要深入每一個學習小組之中，及時給予學生幫助和引導。

（三）培養學生形成合作意識

就目前我國的初中學生實際情況來看，由于其絕大多數都是獨生子女，所以不可避免地學生合作意識相對較為匱乏，甚至部分學習基礎相對較好的學生，會對學習成績不佳的學生有一定的歧視心理，而學習成績不好的同學往往因此自卑，陷入惡性循環。

在合作學習的過程之中，教師要做好對學生表達能力、觀點分析能力、匯總討論能力的整合與培養。在完成分組后，教師可根據學生的能力與性格，分配不同的學習角色。例如，甲同學第一個表達自己的觀點，而乙同學就做好相應的記錄與分析的工作，并在下一次交流的過程中互換身份，在潛移默化間提升學生的學習能力與技術。

（四）教師的課堂教學定位要準確

在長期的實踐中不難發現，一味填鴨式的教學工作往往并不能最大程度上獲得良好的教育效果，只有激發學生自主學習的欲望才能獲得最佳的學習成效。在這樣的要求下，教師就要進一步搭建良好的課程氛圍，尤其是在合作學習的過程中，學生在所難免會因為不同的觀點而產生爭執，此時教師就要切實調節氛圍，以提升學習效果為第一要義。教師要根據實際情況調節課程進度，針對學生疑惑的問題要及時解答，同時鼓勵學生表達出自己的觀點，即使觀點存在一定的問題，也要在表達后進行分析，以求給予其學習自信心。在此過程中可以嘗試采用競爭模式。

由于初中學生的年齡相對較較小，所以其好勝心理非常強，在合作學習的過程中也要切實利用好這一學生心理特征。通過引入一定的競爭機制，驅動學生之間更好高效展開合作學習，并且互相吸收他人的長處，做到更好調整、優化合作學習過程中的問題與不足。

三、結束語

綜上所述，初中階段是初中學生們學習的重要階段之一。初中數學教學的目的是為了讓初中學生們能夠打下良好的數學基礎，是為了讓他們的數學成績得到提高，然而目前初中數學教師們所采用的數學教學方式比較傳統，這種傳統的數學教學方式是難以提高初中學生們的數學成績的。因此，初中數學教師們應當在教學中使用小組合作學習來讓學生們的學習積極性得到提高，從而帶動他們成績的提高。

參考文獻

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