思維導圖在英語教學中的應用

李倩

【摘 要】隨著全球化的進行，英語學習是非常重要的，作為教師應該教會學生們自主學習的能力。運用好思維導圖教學這個方法，讓學生們通過思維導圖去掌握更多的英語知識，讓學生們變被動學習為主動學習，為他們以后的英語學習之路打好基礎。

【關鍵詞】思維導圖 英語 英語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.026

英語是現代社會非常重要的語言之一，作為中國人，除了學好中文，學習英語也是非常重要的。從小學到大學，甚至一輩子我們都會接觸，學習英語。那么作為英語教師，如何教給學生們學習英語的方法與技巧是很重要的。很多教師在教學的時候都沒有具體的教學方法，就會導致教學效率很低，學生學不到很多東西。那么根據我的教學經驗，我認為思維導圖教學對英語來說是有很重要的意義。

一、思維導圖的重要性

隨著社會經濟的不斷發展，英語幾乎成為全世界各大商界社會界交流必備工具，不會說英語將會成為形式交流的一大障礙，英語的重要性，對于一個稍微有點見識的人，其重要性是不言而喻的，先不談大大小小的考試，外語是必備關卡之一，甚至是一個重要的考核指標，是一個評判的分水線。英語作為國際性通用的語言，在當今全球化日益加深的趨勢下，懂一門外語，流利說一門外語，按照調侃的說法是：重新認識了這個世界。主動刷新世界觀，做一個有獨立思考的人，頗有點兼聽則明、偏信則暗的意味，但這意味卻無比的深長。曾經三年高考五年模擬的口號：學好數理化，走遍天下都不怕。但正確的說法應當是：學好英語，走遍世界都不怕！英語的通用性，已經跨出了文化的界線，更是成為了衡量一個人的見識、國際化的程度。因此如何讓自己更好的學習英語，就備受家長的廣大關注。

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。現在越來越多的人知道思維導圖能夠為人們整理出清晰的脈絡，構建框架，達到事半功倍的效果。

大多數人學英語，都有一個共同特點，即頭痛醫頭，腳痛醫腳。例如，有的人詞匯量太少，于是惡補詞匯；有人的閱讀量太少，就開始大量閱讀。本來這也無可厚非，但是，這種做法，治標不治本，不能從根本上解決問題。就以英語語法為例，有人非謂語動詞掌握得不好，有人時態總是搞混，還有人從句分不清楚，其實，主要問題在于缺少對詞法和句法的宏觀認識，所以用思維導圖學習英語就顯得事半功倍了。

思維導圖在英語教學中的應用有待推廣，我們所知道的奇速英語就是以思維導圖有效的記憶思維模式為理論基礎，將傳統單詞單個孤立的記憶模式，轉變成了單詞群記憶模式，每個單詞群不是隨便組群，而是根據該組群單詞的內在聯系，比如說形式聯系，意思聯系等等組群；另外，奇速英語給每組單詞群都配有獨家的故事，思維導圖幫助記憶，再加上故事增強興趣，讓單詞記憶有方法的指導，興趣的吸引，單詞這樣學，想不記住，都難。而學習語法也要分上下級結構，從簡單句到復合句，加以思維導圖顯化，從宏觀的視角，學的每一個語法都能歸到整個語法體系的某一個板塊，這個板塊相關聯的語法又是什么你都清楚，你的學過程習是看得見的。當然，方便復習也是宏觀上把握后在細節上一個語法一個語法擊破的好處。每學完一個語法，都可以和之前的語法串起來形成一個次級語法體系，有了邏輯分層，不再是零散的語法點。英語語法的叢林，橫斜逸出，縱橫交錯，光用文字來描述，是太無力低效的，如何理清這一段段關系，勾畫出其中的復雜關系，直觀地看清這一切，答曰：思維導圖也。

二、思維導圖與語法結合

英語其實也是一門語言學科，那么要想學好英語，把握好詞語法是非常重要的。語法和英語單詞是學習英語的基礎，只有把握好這一點，才能更好地學習和掌握英語。所以說教師就應該巧妙地將英語語法與思維導圖結合，將語法編成一個思維導圖來進行教學，這樣會讓自己的學生學習起來的時候，思路明確，自己教學的時候也會非常容易。

三、學生自制思維導圖

思維導圖是一個很好的教學以及自學的學習方法，教師不僅可以自己制作思維導圖，讓學生們學習，還可以讓自己的學生制作思維導圖。他們自己制作思維導圖，這個過程就是他們自己再次學習的一個過程。可以布置任務，讓學生們去完成，學生們在課下完成思維導圖的時候，他們就會通過查閱資料，咨詢老師等等方式來完善自己的思維導圖。這個過程就是他們自主學習，探索發現的過程。這樣的自主學習比教師教學的效果會好很多，這樣的教學方式可以提高學生們的積極性，增強他們對英語學習的興趣，為以后他們學習英語打好基礎。都知道如果上大學英語是要過四六級的，所以說有個好的學習方法是至關重要的。

四、教師占主導地位

傳統的中國教育制度都是應試教育，都是為了考試而進行教學，所以說教師在教學這個過程中，首先要保證自己始終占主導地位。自己的學生要跟著自己的教學思路走，而不是自己也被學生帶著跑。教師應該靈活地運用思維導圖教學這個方法，把自己好的思維傳授給學生們。教師在讓學生們自制思維導圖之后，教師就可以在課堂上讓學生們展示自己的這個思維導圖。這樣就是學生變被動為主動的過程，讓學生們展示自己的思維導圖，然后教師再指出其中不足。同時，教師也應該多學習先進的教學方法，虛心的請教學生們自己做得不好的地方，如果自己的學生有什么建議和意見，教師也要采納。課后，教師要多與學生進行交流溝通，了解他們的思維，這樣才能夠更好的進行思維導圖的教學。教師在私下最好和學生們以朋友的方式相處，如果學生們喜歡這位教師，學習英語的熱情和積極性也會有很大的提高。

在現代化的社會學習英語非常重要，不同階段的學生，他們的思維方式是不一樣的，所以教師應該首先了解他們的思維，然后根據他們的思維制定特定的思維導圖教學，這樣才可以很大程度的提高他們學習英語的能力。教師需要靈活的將英語語法，單詞，甚至閱讀理解融入到思維導圖中，這樣就可以大幅度的提高學生們記單詞，理解短文以及寫作的能力。