淺談新課改下的初中語文情感教學(xué)

江幫均

【摘 要】在語文的教學(xué)過程中，情感教學(xué)的作用是非常大的，不管是詩詞解析、文言文欣賞還是閱讀理解都考察到學(xué)生們對情感的理解。雖然情感教學(xué)很重要，但是它們并沒有得到所有語文教師的認(rèn)可，因此，教師十分有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視起對學(xué)生的情感教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 新課改 情感教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.142

由于語文知識點很多很瑣碎，而且基本所有的語文知識點都是需要學(xué)生記憶的，語文教師在教學(xué)過程中一般采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生記憶知識點這一方面，教師對于學(xué)生們記憶知識點依然采取死記硬背的方式，而且在課堂上一般都是教師一個人長篇大論，學(xué)生僅僅作為一名傾聽者參與課堂教學(xué)，師生之間基本沒有交流，這很容易使得學(xué)生感覺語文的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，導(dǎo)致課堂效率也并不高。而情感教學(xué)就可以很好地避免這種現(xiàn)象，在實施情感教學(xué)的時候，教師一方面注重對學(xué)生知識點的傳授，另一方面也注重學(xué)生們情感的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠主動的學(xué)習(xí)語文。

一、教師要向?qū)W生傾注愛心，播撒教師愛的情感

當(dāng)然，我們所說的情感教學(xué)，并不是讓學(xué)生簡簡單單的理解課文中作者想要表達(dá)感情，這只是情感教學(xué)中最基本的、最基礎(chǔ)的一方面。更重要的是，教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生們感受到自己的用心，讓學(xué)生與教師形成一種和諧的關(guān)系，便于教師教學(xué)計劃的實施。在原來教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響太深，使得教師認(rèn)為自己是知識的傳播者，而學(xué)生只是知識的接受者，讓教師認(rèn)為自己比學(xué)生高一等，正是教師的這種錯誤觀念，導(dǎo)致教師與學(xué)生形成了不平等的師生關(guān)系。這會使得大部分的學(xué)生害怕教師，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題的時候，也不敢把自己的問題講給教師聽，使得自己的問題無法解決，一直困擾著自己。當(dāng)師生之間的關(guān)系和諧的時候會有很多好處，就像有的學(xué)生會因為喜歡一個教師的為人處事，而喜歡上這個教師所教授的科目。這也就對教師提出了更高的要求，要求教師不僅僅要搞好自己的教學(xué)工作，還有努力提高自己的個人魅力，注意自己的一言一行，爭取給學(xué)生們樹立一個良好的榜樣作用。

雖然語文教師不一定是學(xué)生們的班主任，但是語文教師有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)，因此，教師不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生們解決問題，更要解決他們生活上的問題。教師想要與學(xué)生構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系，就要在課下的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，其實有的時候教師與學(xué)生之間的交流，不需要太過正式，比如說，教師在課下碰到學(xué)生時候，可以很隨意的與學(xué)生攀談幾句，看看學(xué)生對自己的課堂教學(xué)有什么意見或者是建議，教師積極的聽取學(xué)生們的意見和建議，有利于改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。而教師也可以與學(xué)生們一起參與到課外實踐活動中，融入到學(xué)生群體中，拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生知道教師也是可以親近的，讓學(xué)生敢于向教師表達(dá)出自己的情況。

二、以小組合作形式來進(jìn)行情感教育

不管采取何種教學(xué)方式，其根本目的都是想要提高學(xué)生們的成績，情感教學(xué)也是這樣的，因此我們要把情感教學(xué)落實到學(xué)生們的學(xué)習(xí)上去。教師在講解課文的時候，要讓學(xué)生多去感悟和體會作者想要表達(dá)的思想感情，但是就像莎士比亞曾經(jīng)說過的，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，由于每個學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)歷不同，使得他們在理解感情的時候會出現(xiàn)不同的感受，只要學(xué)生們的感受不偏離正確答案，教師就要尊重學(xué)生們的想法。

有些時候?qū)W生一個人是無法理解課文中的感情的，這時教師就可以采取分組討論的教學(xué)方式，當(dāng)教師講解完課文后，讓學(xué)生們以小組為單位對課文中的感情進(jìn)行理解，可能學(xué)生單獨一個人是無法理解這些感情的，但是當(dāng)小組內(nèi)的其他成員表達(dá)自己的意見和見解的時候，學(xué)生就會得到感悟和啟發(fā)，從而明白過來。在分小組的時候也是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，教師最好不要讓學(xué)生們自由組合，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行自由組合的時候，他們會和自己熟悉的人在一個小組里，這有可能使他們在討論過程中，借此機會討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題。教師可以綜合幾次語文考試的成績把學(xué)生們分為四人一小組，盡量保證每一個小組中都有一個語文成績好的學(xué)生作為小組長，讓他帶領(lǐng)整個小組進(jìn)行討論。在學(xué)生們進(jìn)行討論過程中，教師也不能產(chǎn)生松懈的心理，而是要觀察和監(jiān)督學(xué)生的討論情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)疑惑，教師要給學(xué)生們及時指出來，防止學(xué)生在以后再次出現(xiàn)這樣的錯誤。當(dāng)學(xué)生們討論結(jié)束后，讓每個小組派一個學(xué)生為代表進(jìn)行問題的回答，如果學(xué)生能夠正確的回答這個問題固然是最好的，如果在學(xué)生回答的時候出現(xiàn)錯誤，教師也不要批評和諷刺學(xué)生，而是要多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生們的思路往正確的結(jié)論上引導(dǎo)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情感氛圍進(jìn)行情感教育

近些年來，多媒體被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，并取得了不錯的效果，但是并不是所有教師都把多媒體應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，雖然有的教師采取了多媒體教學(xué)，但是他們也沒有真正的發(fā)揮多媒體的作用。多媒體可以幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，便于教師的情感教學(xué)。比如說，教師在講解一篇課文的時候，以學(xué)生的理解能力確實很難理解其中所要表達(dá)的情感，教師就可以從網(wǎng)上找一些關(guān)于這篇文章的視頻，在課上的時候利用多媒體播放給學(xué)生們看，便于學(xué)生對情感的理解。

當(dāng)然，教師也可以利用多媒體在課堂的一開始就營造一種良好的情感氛圍，教師在備課的時候，可以從網(wǎng)上找一些課文朗讀的視頻，在上課之前播放給學(xué)生們看，當(dāng)學(xué)生們看完之后，教師可以讓學(xué)生模仿視頻中朗讀的方式進(jìn)行課文的朗讀，進(jìn)而營造出一種良好的情感氛圍，便于學(xué)生融入到課文中去，讓學(xué)生以最快的速度投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如說，教師在講解朱自清的文章《背影》的時候，朱自清的背影講的是回憶父親對自己的關(guān)愛，是通過父親送自己去車站這件事展開的，當(dāng)學(xué)生們無法理解的時候，教師可以讓學(xué)生設(shè)身處地的想一下，平時自己的父母是如何關(guān)心和疼愛自己的，天下父母心，這里的感情是相通的。

四、結(jié)束語

情感教學(xué)并不是一件簡單的事情，而且也不是一蹴而就的，畢竟情感的培養(yǎng)是需要很長一段時間的。因此，教師在情感教學(xué)過程中要保持足夠的耐心，積極的探索和改進(jìn)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，最終達(dá)到提高學(xué)生語文成績的目的。