生活化教學模式在小學英語教學中的實踐應用

【摘要】任何一門學科的學習都是以使用為最終目的的，因此，在小學階段英語教學中，教師更應當充分認識到生活化教學的重要性，積極創造生活化的教學氛圍，讓學生能夠融入其中，感受英語在實際生活中的廣泛應用，由此更加積極的投身到英語學習中去，并在日常英語學習中養成良好的學習習慣，提升學習效率。而在教學中使用生活化的教學方式，能夠增強學習的直觀性，拉進學生與英語之間的距離，發揮學生的自主創造性，真正意義上的提升小學英語的教學質量。本文圍繞“生活化教學模式在小學英語教學中的實踐應用”這一主題展開探討。

【關鍵詞】生活化教學；小學英語；實踐應用

【作者簡介】劉瑾，淮安市安瀾路小學。

小學是學生認識事物和養成學習習慣的重要時期，其感官性理解要遠遠多于理性的認識，因此，在小學階段，進行英語教學時，教師應當使用到更加直觀的教學方式，讓學生對英語產生濃厚的學習興趣。而生活化的教學方式就是十分適用的一種形式，符合小學生身心發展的特點，使用生活化的教學方式，不僅能夠鞏固學生之前所學的知識，更能較大程度的激發學生的學習興趣，更能貼近學生的生活，教導學生正確的學習方式，使其從小就養成良好的學習習慣，為日后的學習打下堅實的基礎?？梢哉f生活化的教學方式在小學英語教學中起著至關重要的作用。

一、創建生活化情境，提升口語交際能力

口語交際能力是英語學習中重要的環節之一，說到底學習英語的最初目的就是能夠熟練地使用這門語言進行交流，但很多學生反應，以往英語學習中教師所使用的教學方式過于僵硬，大多是灌輸式的教學，長期處于這種模式之下，不僅讓學生與英語之間的距離越來越大，更損害了學習的興趣，導致很多學生在面對英語時存在一定的抵觸情緒。為了改變這種情況，在小學英語教學中使用生活化的方式，就必須要在具體實踐中創建相關教學情境，根據學生所學英語知識內容，設計出與之相關聯的情境，讓其能夠化抽象為具體，化難為易，將學生面對的知識變得更加具體，甚至顯而易見，讓學生感受到英語其實就在自己的身邊，以此提升學生的感知能力和學習的興趣，這樣自然逐步提升學生英語口語交際能力。比如在學習“holidays”時，恰逢趕上圣誕節前期，教師可以將課程安排在圣誕節當天，并在之前給學生布置相關課外作業，讓學生自行在網上查找與圣誕節相關的知識，將其記錄下來，設計成PPT的形式在當天進行展示，并用英文進行簡短介紹。并要求學生準備一份自己的禮物，在圣誕節當天進行禮物交換活動。圣誕節當天，活動如期而至，教師將早已準備好的christmas tree， christmas present拿出，并結合學生制作的PPT進行擴展性的講解，讓學生對圣誕節的語言和文化進行更深層次的了解，在講解完畢之后，教師帶領學生唱圣誕快樂的歌曲，進而在課堂結束前，讓學生進行禮物互換，在得到禮物時，發表自己的感慨，簡單的說幾句對圣誕節的認識。通過此次活動，我們驚喜的發現學生對英語的態度有了很大的轉變，以前對英語頭疼的學生甚至開始對英語感興趣，更有的學生甚至直接向教師發出提問，什么時候才能過下一個英語節日呢？為此，這種生活化的情境極大程度的提升了學生的學習興趣，為日后的英語學習奠定了堅實的基礎。

二、運用競賽模式，激勵學生思維

對小學生來說，好玩是他們的天性，而游戲則是學生最喜歡的活動形式。因此，教師可以將生活中的游戲引入到課堂中，將枯燥的英語課堂變的豐富多彩，運用生動的表達形式讓學生更加樂于接受。而小學生爭強好勝的心理又是十分明顯，因此，教師可以將游戲轉換成競爭的方式。比如在背誦單詞抽查課中，教師可以對學生逐一提問，并挑選第一位同學當擂主，讓其他的學生對他進行挑戰，看看在相同的時間內學生能夠背出多少個單詞，如果另一名學生背誦的比他多，就算獲勝，就成為了新的擂主，以此反復。而最后，教師需要評選出最后的贏家，并將他的名字用粉筆寫在黑板的最高處，并頒發一些小獎品給他。

三、動靜相互結合，帶動學生思維

以往小學英語教學中，課堂是最主要的教學場所，并且在課堂中大多是讓學生坐在下面聽講。實踐表明，長期讓小學生坐著學習，會使他們注意力分散，學習效率降低。因而適當的“運動”能夠讓學生思維處于活躍的狀態，更加積極的參與到課堂教學過程中。比如教師在課堂開始的部分可以安排一些簡單的互動動作，如開火車數數，讓輪到的學生站起來大聲說出自己的數字，或是唱一首自己喜歡的歌，并配上對應的動作，而其他學生在一旁可以給他鼓掌打節拍。這些簡單的小動作雖然看起來不起眼，但是能夠讓學生的思維迅速從課堂休息期間回到課堂中來，在接下來的學習中能夠做到事半功倍的效果，因而教師可以在教學中創建更多課堂活動的環節，讓學生的思維動起來，始終跟隨教師的腳步，進而不斷提升學習效率。

四、小結

總而言之，在小學英語教學中使用生活化的教學方式，有利于提升學生的實踐能力，并且能夠給學生日后的學習和全面發展提供更加堅實的基礎。因此，生活化教學對小學生的英語學習起著至關重要的意義，是傳統教學方式遠不能及的，廣大教育工作者必須充分認識到這一點，在實際教學工作中合理運用生活化教學方式，不斷提升教學效率。

參考文獻：

[1]汪雨.讓學生走進生活，融入生活——關于小學英語教學生活化的思考[J].科學大眾（科學教育），2013（06）.

[2]孫建美.知識來源于生活，讓生活充滿知識——淺談小學英語教學生活化[J].中國校外教育，2013（13）.