多彩為美，巧教為術(shù)

陳清華

摘 要：美術(shù)課程的設(shè)置不僅給美育提供了有效途徑，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了許多的樂(lè)趣，多彩的美術(shù)世界對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿吸引力的，但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程中一味地采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，學(xué)生也會(huì)很快對(duì)美術(shù)課堂失去學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)改革的大背景下，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)課堂，采用多樣化、趣味化的教學(xué)手段，構(gòu)建一個(gè)氣氛熱烈的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中既能夠收獲知識(shí)，也能夠獲得愉悅的體驗(yàn)，真正做到寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 多樣化教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0145-01

初中美術(shù)學(xué)科本身具有其獨(dú)特性，美術(shù)課程的安排不是為了讓學(xué)生通過(guò)掌握專業(yè)的美術(shù)技能而成為美術(shù)方面的人才，而是更重視學(xué)生在美術(shù)課堂中所展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和審美能力，以美術(shù)教學(xué)為重要媒介，幫助學(xué)生獲得美的享受，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，具有非常感性的教學(xué)層面，而當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)則常常出現(xiàn)教學(xué)模式單一、藝術(shù)情感缺乏的情況，教師按部就班的講授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生處于被動(dòng)接收的地位，并按照教師的要求進(jìn)行繪畫臨摹，教學(xué)氣氛十分的沉悶，在這樣的美術(shù)課堂中，毫無(wú)藝術(shù)氛圍，藝術(shù)的美感也大打折扣，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造一個(gè)多姿多彩的初中美術(shù)課堂。

1 精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)新教學(xué)手段

從某種程度來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科對(duì)于初中生的吸引力從一開(kāi)始就高于其他學(xué)科，一方面是因?yàn)槊佬g(shù)課程并不是主流課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較輕松，沒(méi)有那么大的學(xué)習(xí)壓力，另一方面則是因?yàn)樵诿佬g(shù)課堂中學(xué)生們能夠盡情的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，畫出自己心目中的畫面。然而固化的美術(shù)課堂則只能滿足學(xué)生們對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本要求，久而久之，他們就會(huì)感到十分枯燥乏味，美術(shù)課堂不再是學(xué)生們心目中那個(gè)探索新奇世界的領(lǐng)地，而成為了打發(fā)時(shí)間的“副科”。固化的美術(shù)課堂給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，其中最為典型的就是學(xué)生的臨摹對(duì)象非常的單一，教師往往從教材中尋找適合學(xué)生臨摹的畫作，然后要求全班同學(xué)都畫同一幅畫，然而學(xué)生喜愛(ài)的圖畫表現(xiàn)方式不同，喜愛(ài)的畫作也不同，不能夠在美術(shù)課堂中接觸自己感興趣的內(nèi)容，則會(huì)讓學(xué)生感到非常的無(wú)趣，因此，教師要從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，把課堂設(shè)計(jì)得更加靈活多變，滿足每一個(gè)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的需求。比如，教師可以在布置美術(shù)習(xí)作時(shí)允許學(xué)生采用不同的表現(xiàn)形式，只要能夠符合習(xí)作的要求，能夠表現(xiàn)出核心思想的作品都是值得鼓勵(lì)的，比如，教師要求學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的手法來(lái)表達(dá)自己的某一種情感，有的學(xué)生的表達(dá)方式非常直接，在畫紙上畫出了具有不同情緒的人物，比如笑得非常開(kāi)心的人，正在哭泣的人，而有的學(xué)生則用了比較委婉的方式，將情感蘊(yùn)含在習(xí)作中，比如有的學(xué)生畫出了春天的美好景色，五彩繽紛的鮮花，清脆的草地，溫暖的太陽(yáng)，整幅畫表達(dá)了一種生機(jī)盎然的喜悅之感，而有的學(xué)生則畫了幾棵枯樹(shù)，樹(shù)枝上孤零零的殘留幾篇樹(shù)葉，表達(dá)了蕭瑟的傷懷之情，學(xué)生們用豐富的方式表達(dá)著情感，并且在創(chuàng)作的過(guò)程中不受拘束，可以按照自己的想法去實(shí)施，真正表達(dá)自己的內(nèi)心，在這樣的美術(shù)課堂中，學(xué)生充分感受到了美術(shù)創(chuàng)作的自由和靈活，對(duì)于美術(shù)的世界也就有了更加深刻的認(rèn)知。

2 豐富教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)的表達(dá)方式是非常豐富的，很多時(shí)候，教師只讓學(xué)生通過(guò)鉛筆進(jìn)行作畫，這就限制了學(xué)生對(duì)于美術(shù)世界的了解，所以教師應(yīng)當(dāng)豐富美術(shù)教學(xué)材料，拓寬學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知。比如，可以教授學(xué)生簡(jiǎn)單的油畫、水墨畫的繪畫技巧，讓學(xué)生感受不一樣的繪畫樂(lè)趣，還可以讓學(xué)生通過(guò)剪紙、拼圖等形式進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生從日常生活中尋找美術(shù)作品創(chuàng)作的材料，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新大賽，有的學(xué)生給雞蛋上色，用雞蛋制作了非常可愛(ài)的小人偶形象，有的學(xué)生用水彩在紙上填上了天空的顏色，利用家里廢棄的制作了非常生動(dòng)的云朵，有的學(xué)生則利用塑料瓶和一些顏料和彩帶制作出了非常好看的小花瓶，學(xué)生從自己的生活中挖掘美術(shù)創(chuàng)作的材料，并且賦予它們新的色彩。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生更能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界的多彩，生活中的事物都是美術(shù)創(chuàng)作的靈感來(lái)源，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也能夠獲得極大的激發(fā)，更加積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂活動(dòng)中。

3 關(guān)注欣賞對(duì)象，實(shí)現(xiàn)多樣化賞析

初中生的認(rèn)知處于成長(zhǎng)階段，他們對(duì)于美術(shù)世界的認(rèn)知也處在一個(gè)比較淺層的階段，如果教師一味地讓學(xué)生去欣賞比較深?yuàn)W的美術(shù)作品，那么無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知設(shè)置許多的阻礙，但是這并不意味著教師就要放棄課程規(guī)定的中外美術(shù)作品欣賞教學(xué)，而是教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知情況，采取簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，并根據(jù)自己對(duì)于美術(shù)作品的理解，選取其中能夠被初中學(xué)生接受的部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且，初中生的美術(shù)鑒賞也不能夠只局限于教材之中，教師應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)特征，把握他們對(duì)于美術(shù)作品的欣賞興趣，從而挖掘出相應(yīng)的優(yōu)秀作品，作為課堂的拓展延伸。比如很多初中生都對(duì)武俠連環(huán)畫以及動(dòng)漫畫非常感興趣，教師就可以找出一些此類精品，給學(xué)生們進(jìn)行欣賞，比如2010年推出的《三國(guó)演義》的連環(huán)畫，其畫風(fēng)充分體現(xiàn)了國(guó)畫的精髓，制作精良，在這樣的作品欣賞中，學(xué)生們興趣盎然，熱情飽滿，教學(xué)效率有了很大的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)靈活多變的美術(shù)課堂，尊重學(xué)生們的創(chuàng)作理念，讓學(xué)生用豐富的美術(shù)形式表達(dá)藝術(shù)情感，在美術(shù)世界中感受美的創(chuàng)造，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生用豐富的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知，了解學(xué)生的美術(shù)欣賞傾向，用學(xué)生感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造一個(gè)豐富多彩的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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