高中英語教學(xué)中的德育滲透探究

【摘要】在高中英語教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透，不僅有助于提高學(xué)生的思想水平，而且有助于促進學(xué)生深刻的理解英語文本，對提高英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有重要價值，本文探討如何在社會主義核心價值觀視域下，在高中英語教學(xué)中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】高中英語；德育滲透；社會主義核心價值觀；策略分析

【作者簡介】陳瑾（1984.4- ），女，福建羅源人，大學(xué)本科，英語專業(yè)，福建省羅源縣第一中學(xué)，一級教師。

【基金項目】課題名稱：核心價值觀視域下高中學(xué)科德育的實踐研究，立項批準：KC-2018020。

在高中英語教育中進行德育滲透，可以促進學(xué)生更好的發(fā)展英語能力，本文圍繞著英語教學(xué)實踐現(xiàn)狀，探討如何在社會主義核心價值觀視域下，將英語德育內(nèi)容滲透到英語德育教育當中，實現(xiàn)思想教育與英語教學(xué)同步開展，從而滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)需求。

一、高中英語德育滲透的重要性

在高中英語教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容，有助于學(xué)生更深刻的體會英語文本內(nèi)容，對于促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性有重要價值。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生從思想層面探究具體的英語文本，這對于提高英語教學(xué)效率，實現(xiàn)文化認同角度的英語學(xué)習(xí)有重要影響。在英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的要求，是實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。德育滲透更重視在英語應(yīng)用環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用技能，注重引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的英語教學(xué)，最終促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

二、德育滲透的基本原則

在高中英語教學(xué)中進行德育滲透，需要在中西方文化交流的背景下進行，強調(diào)德育滲透中展示多元的西方文化，注重避免過度宣揚西方文化的問題。首先，教師應(yīng)當在教學(xué)時保持正確的價值取向，能結(jié)合社會主義核心價值觀內(nèi)涵，科學(xué)客觀的展示中西方的文化差異，引導(dǎo)學(xué)生在主流價值觀統(tǒng)領(lǐng)下更好的吸收英語文本的價值內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)貢獻力量。其次，采用滲透教育原則，注重圍繞著文本內(nèi)容進行相關(guān)性的主題滲透。第三，采用過程性評價，采用客觀的評價方式引導(dǎo)學(xué)生反思英語文本中的道德內(nèi)容與范例。第四，結(jié)合英語教學(xué)活動進行德育滲透，能夠在英語情境劇、英語辯論賽等活動中滲透德育內(nèi)容。

三、高中英語德育滲透的主要方向

1.情感滲透。情感滲透的方式是高中英語德育滲透的重要載體，通過情感引導(dǎo)的方式可以有效的達到德育共鳴，在構(gòu)建學(xué)生的情感認同機制同時，更好傳遞英語知識。英語課堂需要師生多交流，應(yīng)當在交流的過程中激發(fā)學(xué)生的情感體驗需要。教師首先要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的人生經(jīng)驗進行教育，著力在生活性的英語情境進行核心價值教育，這樣才能達到建立學(xué)生情感價值體系，促進學(xué)生主在英語文本中主動動思考道德問題。其次引導(dǎo)學(xué)生主動反思，實現(xiàn)情感引導(dǎo)，以及實現(xiàn)道德認同的教育目標。

2.課堂實踐。課堂實踐活動是實現(xiàn)道德引導(dǎo)的重要手段，高中英語教師應(yīng)當從教材出發(fā)，圍繞著豐富的教材內(nèi)容生進行道德實踐，這樣不僅有助于學(xué)生理解英語課文內(nèi)容，而且可以提高英語教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的掌握英語德育知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)表見解，沿著核心價值觀的基本價值取向進行文本分析，著力在英語文本人物、故事中展示弘揚道德的光輝，然后由學(xué)生與同學(xué)分享道德觀點，然后再以活動實現(xiàn)的方式展示道德方面的認知，這樣既給學(xué)生提供了道德實踐的英語場景，同時有助于學(xué)生更好接受道德教育。

四、高中英語道德滲透的方法

1.挖掘教材方法。教材中蘊含著豐富的德育教育內(nèi)容，教師應(yīng)當充分的對英語教材中的德育元素進行挖掘，能夠圍繞著高中英語教材內(nèi)容促進學(xué)生更好的文本道德現(xiàn)象，呈現(xiàn)教材中的道德榜樣，從而達到思想價值觀的引導(dǎo)作用。例如，高中英語教材中涉及到曼德拉、馬丁·路德金、卓別林、居里夫人等名人事跡，教師可以針對這些偉人對其意志力、精業(yè)精神、人格魅力等進行教學(xué)。著力在此基礎(chǔ)講進一步直觀的講解平等、民主等文化觀念，強調(diào)進一步展示英語世界的民主、民族理念，從而實現(xiàn)對文化差異下的核心價值觀認同。此外，英語教材中還涉及保護環(huán)境、保護文物、海洋生命等內(nèi)容，這些都可以成為人與自然和諧主題價值觀念教學(xué)的重要素材。

2.合理選擇教學(xué)方法。合理選擇教學(xué)方法對提高思想德育滲透有重要意義。教師應(yīng)當采用多樣的思想教育方法，目前常用的德育教學(xué)方法有講述法、榜樣示范法、實踐鍛煉法等，教師還可以結(jié)合文本內(nèi)容，采用品德評價法和角色扮演法等，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和實踐性，從而滿足陶冶學(xué)生情操的作用。例如，在《Roys Story》教學(xué)時可以采用情感陶冶法，在適合主題的音樂下，運用主人公的故事影片，使學(xué)生接受潛移默化的教育，并且通過學(xué)生自我講述身邊榜樣方式，達到明確說服教育內(nèi)容，提高德育滲透直接性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育升級，達到促進學(xué)生深化理解目標。只有引導(dǎo)學(xué)生在形象化的教育內(nèi)容中體會核心價值觀，才能提升核心價值觀教育有效性，滿足學(xué)生全面發(fā)展成長的現(xiàn)實需求。

3.合理設(shè)置教學(xué)目標。高中英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的統(tǒng)籌下，應(yīng)當優(yōu)化三維教學(xué)目標的配置比例，保證情感、態(tài)度與價值觀目標滲透在英語教學(xué)內(nèi)容的過程當中。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，通過英語文本內(nèi)容實現(xiàn)對態(tài)度、情感和價值觀目標的認同。例如，圍繞著英語課文有關(guān)公益服務(wù)的內(nèi)容，講解友愛、互助精神等。首先，要讓學(xué)生獲得良好的知識體驗，注重樹立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在正確的氛圍下學(xué)習(xí)英語知識。其次，圍繞著學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，實現(xiàn)道德認知水平的升華，注重在形成學(xué)生共識的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生實現(xiàn)道德認知水平的突破。

4.在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育。教師可以根據(jù)德育教育的不同目標，設(shè)置不同主題教育內(nèi)容，具體來說法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以要求學(xué)生圍繞著文本故事，收集與文本相似的英語小故事，或者收集與課文文本主人公相關(guān)的信息，并且在課堂上以英語對話的形式展示出來。例如，教師可以設(shè)置問題What do you usually do with your friends？然后圍繞著問題，引導(dǎo)學(xué)生探討成為益友的必要品質(zhì)。并且深化展示友善、和諧的社會主義價值觀的基本理念，在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生就文本的事件發(fā)展過程，人物的情感變化，戲劇情節(jié)的激烈沖突進行探討，從而達到促進學(xué)生深入進行道德反思的目標，這樣可以提高學(xué)生對文本道德問題的深入探討。教師還可以在課堂上設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，情節(jié)創(chuàng)新改編環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)德育的擴展，在練習(xí)英語的過程中，實現(xiàn)道德教育的有效突破。最后，教師還可以實現(xiàn)課上課下有機互動，給學(xué)生預(yù)留有德育背景的英語作業(yè)，例如，引導(dǎo)學(xué)生對哲理意義的英語語句進行理解和反思等。并且引導(dǎo)學(xué)生借助課外資源，實現(xiàn)自我教育與主動的道德反思。

五、結(jié)論

高中英語德育教育滲透要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以高中英語教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，形成完善的英語德育體系，著力豐富英語道德引導(dǎo)活動，切實滿足學(xué)生的成長需求，達到高質(zhì)量的開展道德滲透教育目標。

參考文獻：

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