高職學生思想道德素質的培養研究

摘 要：隨著我國經濟、科技的發展與進步，高職院校的規模也在不斷擴大，由于學生來源的層次化明顯，使得高職院校學生的素質水平參差不齊。要想培養出適合社會的全能型人才，就要重視學生思想道德素質的培養。必須要求我國的高職院校要與時俱進，不斷創新，探索思想政治工作的新思路、新方法和新途徑。

關鍵詞：思想道德教育 現狀 對策 培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0053-01

1 引言

學生作為我國新社會主義事業的接班人和建設者，其思想道德素質是社會主義事業成敗的重中之重。因此要求他們一定要具備先進的思想和高尚的品德。尤其是在這個競爭激烈的社會中，只有培養出具備高尚的思想道德素質情操，才能夠培養出有社會責任感的人才。思想道德素質教育作為高職院校教育中的重要組成部分，不僅僅影響著學生的人生觀、價值觀與社會觀，更是影響著人才培養的質量。教育的目的，不僅僅是讓學生學會文化知識，更重要的是能夠讓學生把學習到的知識應用到社會當中，為社會的發展創造出更大的價值，由此可見高職學生思想道德素質的培養研究的重要性。

2 我國的高職院校與普通高職院校相比具有一定的特殊性

2.1 生源類型與層次復雜

由于高職院校的擴大，生源類型與層次有著明顯的差異，比如高中畢業生、職業學校畢業生和中專畢業生等等。他們和其它學生一樣，但從分數上看卻是普通高校招生中很差的一批。這些學生在學習上，學習基礎相對較差，對專業知識的接受能力也存在一定的困難。在行為上，他們的自我約束力不強，雖然思維活躍，但比較松散。在思想認識上很差，這樣就導致他們對思想道德教育具有一定的抗拒心理。

2.2 我國高職院校教育適應性

高職院校是以社會中工業生產發展的需求為基礎而興起的一種教育，教育的主要目標是培養適應社會發展的高技能人才。因此，“充分利用”原則是高職教育加強學生應用技術應用的原則，這在一定程度上提高了學生就業的競爭力，但其缺陷是顯而易見的。將“夠用”理論應用于思想道德素質教育上，從一定程度上降低思想道德素質教育的內容與深度，這樣不僅思想道德教育的內容和深度，而且還使得學生思想道德教育的嚴重弱化。

2.3 學生的心理分析

從我國的教育政策方面分析，我國社會經濟發展的必然要求和人才培養的重要途徑就是高職院校教育。但是從人們在高職院校的認知上來看，大多是人覺得只有考不上重點大學的學生才會進入高職院校學習，對高職院校存在一定的歧視，加上高職院校學生自身學習基礎比較差，從而使得高職院校學生存在一定的自卑心心理。這種心理問題的出現，使學生在處理問題時容易偏激，或具有強烈的逆反心理，形成了一些極端的行為，導致了思想道德素質教育弱化。

3 加強改進目前高職院校學生思想道德教育

3.1 強化學生心理疏導，強化心理素質教育

目前我國高校在思想道德教育中，學生是主體。因此我們在教育中，須以學生為本，從而提高學生的思想道德。根據高職院校學生的特點，在思想、道德、心理等方面出現了許多問題，如心理不適、孤獨感、抑郁、自我定位不準確引起的焦慮、抑郁、學生自卑心理等。這些心理問題在一定程度上使學生誤解了自己的道德觀念，甚至在犯罪前對社會懷有敵意。因此，我們只有幫助學生克服對學習心理障礙，確保對學生思想道德教育的熱愛。

3.2 加強我國普通高校的校園文化建設，營造良好的思想道德教育氛圍

良好的校園文化建設環境，有利于學生全身心的學習和專業的熱愛。在良好的的環境中，高校更應注重校園美化，提高我國普通校園文化素質。在軟環境中，高校應注重文化理念，組織實踐的第二課堂活動，積累非物質文化氛圍。從而建設完善各項的規章制度，實現學生的自我管理；展開各種文化的活動，樹立典型，提高我國普通院校學生的能力，這樣，學生就可以陶冶情操，塑造個性，加強修養，規范文明環境，言傳身教，提高思想道德素質。而且我們也應該看到，班級是學校教育最基本的形式，是思想政治教育的重點，是學生在學校教育中的主體地位。教師權威性強。輔導員可以管理自己，在課堂上發揮領導作用。良好的課堂形象在加強學生思想道德教育中起著至關重要的作用。

3.3 規章制度，規范學校加強管理，確保學生思想道德教育的實現

我國高職院校的發展時間普遍較短，各項制度處于摸索階段。同時，由于高職院校學生的限制，不僅要嚴格規范，而且要重視學生的日常教育和管理，培養學生良好的學習習慣，為良好品德的形成打下基礎，良好的教育方法是提高學生思想道德素質的關鍵。

4 結語

總而言之，高職院校學生思想道德教育有其自身的特點，是一項復雜而系統的工程。我們應該本著國家教育機構的相關文件，強化和改進高職學生思想政治教育，為社會主義的建設和接班培養出優秀的人才，促使國家更加昌榮與繁盛。只有從實際出發，探索適合高職院校思想道德教育的方法和思路，高職院校才能培養出一支完整、正直的高技能人才。

參考文獻：

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作者簡介：劉芳（1983-），女，漢族，湖南株洲人，碩士學歷，講師。主要研究方向：學生思想政治教育。