淺談提高初中體育教學有效性的策略

張銳

摘要：新課標背景下，體育教師作為發展學生體育素質的重要引導因素，應該更新自己的教學觀念，對體育教學的教學結構進行優化，提高體育教學的有效性，推動學生的全面發展。

關鍵詞：初中 體育教學 有效性 策略

體育在增強學生身體素質和培養學生克服困難的毅力等方面具有重要作用。因此，體育教師必須把握體育學科核心素養的內涵，研究體育課教學內容，注重學生身心健康的發展，嘗試適合初中學生的教學方法。本文試就提高初中體育教學有效性的策略談談自己的認識和做法。

一、初中體育課教學中存在的問題

初中階段學生正處于身心發育的高峰期，生理和心理雖逐漸成熟，但其身體各器官的機體代謝水平處于不穩定狀態。心理方面，比較容易受到自身原因和外部環境的影響;生理方面，身體發育水平參差不齊，導致學習能力和技術掌握水平也有差異。隨著生理的發育，心理也會發生相應的變化，尤其是一些家庭或學業方面的原因，使得學生比較容易受到外界因素的干擾。學校規模大小、班級多少、場地大小，并且體育學科對每位學生的要求各不相同，學生對這門學科的態度也不一樣，一些學生會因為自身身體素質的原因而討厭體育課，這些因素都會影響體育課的教學效果。

我國的體育教材，內容與形式大同小異，導致了體育課教學內容的趨同性。雖然相同的學習內容對不同階段的難易程度不同，規定了不同的評價標準，但是重復的學習內容一定程度上也增加了教學的難度，同時也影響了學生的學習積極性。體育課教學普遍存在教學形式陳舊、部分體育教師采取“放羊式”教學等問題。由于部分體育教師教學知識能力欠缺、責任心不夠、精力被其他工作分散等，導致很難開展生動有趣且具有吸引力的教學活動。另一方面，根深蒂固的應試教育思想導致其他任課教師不支持學生上體育課，甚至強占體育課時間，一部分學生對體育鍛煉和體育學習認識不知，不能正確對待體育課，這些現象都不利于學生體育素質的發展。

二、提高體育課教學效率的策略

1.制定教學計劃

體育課教學內容必須注重體育規則，遵循學生的身體發育特征。在教學過程中，體育教師應充分做好課前備課工作，制定科學的教學計劃，確保教學過程嚴謹、高效。在設計課程內容時，應嚴格遵照新課程標準，突出學生的主體地位，根據初中階段的學情，確定課程的內容和場地的安排等，確保教學內容符合學生身體素質發展的需要。例如，在“彎道跑”課程的設計時，可以巧妙穿插熱身游戲，讓學生面向內站成圓形，按1、2、3報數，所報“3”的學生逆時針方向繞圈向前跑，努力追趕前一名學生;跑完一圈時，未被追上的學生站回原來位置，被追上的學生做5個立臥撐。這種教學設計，可以提高學生的參與性，使學生在游戲中體會到運動的快樂。

2.合理選擇場地和設備

在日常的體育教學中，教師要結合教學內容，合理選擇場地和設備。選擇場地和設備時，應遵循以下幾點：（1）適應當地條件;（2）確保設備的安全;（3）場地和設備應具有吸引力。

3.采用游戲教學法

教學過程中，教師應結合課程內容采取合適的游戲方式，調動學生對體育課的興趣，激發學生的參與積極性，讓學生在感興趣的同時得到應有的鍛煉。例如，在日常的籃球教學時，可以在籃球場內劃定起跑線，在起跑線前5米處放置第一塊海綿墊，第二塊海綿墊與第一個海綿墊及起點各間距10米，在距離起點25米處插一標志樁，學生平均分為兩組，各在起跑線后對應標志樁列成一路縱隊。哨音響起后，排頭的學生迅速跳過第一個海綿墊、滾翻第二個海綿墊，繞過標志桿，迅速往回跑跳過第一個海綿墊、滾翻第二個海綿墊，跑到起點線后與下一位同學擊掌后跑至隊尾，下一位同學以此類推，兩組最后一名同學先擊掌回到隊伍的為勝，可重復1-2次。這樣的游戲可以鍛煉學生的快速跑跳能力，提高動作協調性，訓練腿部力量，提高團隊意識。需要注意的是，進行游戲教學時，體育應堅持適度、適量、安全的原則，不要讓游戲占用過多的課堂時間。

4.組織多樣化的社團類活動

社團活動是初中體育教學的重要組成部分，它可以拓展體育課的知識技能領域。教師應該在社團活動時間組織各項體育活動，如對啦啦操、籃球、排球、羽毛球等專項運動進行訓練，組織和帶領學生參加各種體育比賽，讓學生根據自己的興趣和專長自由參與相關的體育活動，教師在當場對學生的錯誤動作進行糾正，使學生掌握各項運動技能，這樣不僅鼓勵了學生參加體育鍛煉，還可培養學生終身體育鍛煉的意識和能力。

5.運用多媒體教學

多媒體已經廣泛應用到各個學科的教學中，體育課堂上同樣可以發揮多媒體教學的優勢。通過室內體育課上對理論知識的傳授，學生可以更好地掌握各項體育動作的技術要領。不過理論知識的講授，一般都會使用傳統的理論講解方式，這樣的傳統方式，學生感覺到比較枯燥，而在多媒體技術的幫助下，教師可以一邊講解書本知識，一邊用視頻圖片進行注釋，這樣不僅可以吸引學生的注意力，加深學生對知識的記憶，尤其促進了他們對重難點知識的掌握。在體育技能的傳授方面，傳統的體育課堂，教師一般都是采用邊示范邊講解的教學模式，教學效果并不理想，而在多媒體的幫助下，在學習一些高難度動作時，學生則可以通過反復觀看多媒體視頻，準確地掌握動作的技術要領。

總之，課堂教學的有效性是每位教師追求的目標。對于初中體育課教學來說，要開展有效的體育活動，更需要為學生營造良好的環境，激發學生自主學習的積極性，讓學生們感受到體育運動帶來的快樂，掌握一定的體育技能，從而提高體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]李正，竇建樹.影響初中生體育課學習的因素分析及對策研究[J].學校體育，2015（33）.

[2]高鵬.初中體育教學有效性的策略分析[J].學周刊，2018（12）.

[3]葛慶龍.初中體育課堂有效教學策略研究[J].體育·美育，2019（21）.

[4]苗紅玉.淺析如何提高初中體育教學的有效性[J].學周刊，2019（4）.