初中數學教學高效課堂

邢孔洲

摘 要：現階段，隨著我國社會經濟發展水平的快速提高，傳統的教學思想及教學方法，已經無法很好地滿足現代教育的要求。為了更好地進行學生的素質教育，國家教育部門結合實際教學水平進行了新課程教學改革。在初中數學教學中，教師應通過一系列的方法培養學生的數學技能及方法，創造數學教學高效課堂，以達到數學課程的教學目標。本文將簡要分析，創造初中數學教學高效課堂方面的相關內容，旨在更好地促進初中數學教學水平的提高。

關鍵詞：創造；初中；數學教學；高效課堂

教學經驗表明，在初中數學教學中，為了全面提高學生的數學能力，構建高效的數學課堂，在提高數學教學效率的同時，要更好地培養學生的數學技能和數學方法。數學教師在實際的教學過程中，應結合新課程教學改革的要求，樹立全新的教學理念，創造性地使用數學教材，采取切實可行的方法來完成數學教學目標，并重視學生參與教學實踐活動的積極性，從而為進一步提高學生的數學能力奠定良好的基礎。因此，需要針對初中數學課堂教學中存在的問題，采取有效的措施完善數學教學課堂的問題，從而全面培養學生的數學素養。

一、創造初中數學教學高效課堂的前提條件

在實際的教學活動中，數學課堂是師生活動的一種重要形式，它是教與學的基本組織方式，是學生獲得數學知識及鍛煉數學能力最重要的途徑之一。但是由于傳統“填鴨式”的教學方法的影響，學生完全被動地接受知識，數學教學的課堂效率非常低。隨著新課程改革進程的推進，數學教師只有積極探究有效的教學方法，構建初中數學教學的高效課堂，才能改善以往初中數學教學中存在的問題，不斷地提高學生的數學能力。

（1）建立和諧的師生關系，營造輕松的課堂學習氛圍。

曾有位心理學家說過：“人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少?！币虼?，建立和諧的師生關系，營造輕松的課堂學習氛圍，不但是創造高效數學課堂的重要基礎，也是提高學生創造性思維能力的有效方式。而且在初中數學教學課堂中，師生之間需要圍繞數學教學內容進行信息交流的活動，這種信息交流活動是以情感為載體，以彼此的信任為基礎的。建立和諧的師生關系，勇于打破數學教學沉悶的教學氛圍，通過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數學教師的引導下，學生化被動為主動，積極地參與數學課堂教學活動，從而在數學教師的幫助下，順利完成全部的課堂學習任務。

（2）培養學生學習數學的興趣。

數學是一門最基本的自然學科，由于這個學科本身就具有一定的特殊性，這個學科的知識相對抽象，難以理解，學生在學習的過程中往往由于難以接受數學知識的難度，表現出反感、抵觸的現象。為了進一步改善這種現象，培養學生學習數學的興趣，成為至關重要的事。著名學者莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诔踔袛祵W課堂教學活動中，要培養學生學習數學的興趣，通過激發學生學習數學的興趣，引導其發揮主觀能動性進行學習，全身心地投入到數學學習中，就會逐漸樹立學習數學的信心，從而改變過去對待數學學習的消極態度。

二、明確數學教學目的，改進教學方法

隨著新課程改革進程的不斷推進，其對初中數學目標提出了較為明確的表述。在初中數學教學過程中，應培養學生運用所學知識解決問題的數學能力，并在解決問題的過程中引導學生通過實踐活動將實際問題抽象成數學問題，形成一定的數學意識。因此，在初中整個階段的教學過程中，數學教師必須明確數學教學的目的，并緊緊圍繞數學教學目的開展相關的教學實踐活動。

三、構建高效的數學課堂教學模式

不斷的教育實踐活動表明，數學作為一門基礎性學科，其自身有著獨特的邏輯思維能力，學好數學需要發揮老師的點撥及學生的自主學習能力。學生只有在數學教師的指導下，依靠自身自主學習的能力，主動構建數學知識網絡。數學教師在數學課堂教學中，要時刻思考如何激發學生學習數學的興趣，盡量激發全體學生參與數學問題的討論與探索，引導學生通過合作討論的方式，進行數學問題的探索。

（1）引導學生做好數學課前預習。

引導學生做好數學課前預習，是創造初中數學教學高效課堂的重要元素之一。數學教師在每節數學課結束之前，應及時提醒學生做好下一節數學課的預習準備。對于如何進行充足的預習準備，數學教師應進行適當的引導，使學生明白預習是學生對課堂教學知識的提前了解，學生事先對即將學習的數學知識進行簡要的瀏覽，在對新知識形成初步的認識后，再認真分析一下新知識的構造原理，遇到不懂的地方可以做好標記，留在下一節數學課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預習方式，可以讓學生在數學課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會提高學生的聽課效率，為進一步提高學生的數學知識理解力及培養其掌握一定的數學方法奠定堅實的基礎。

（2）劃分學習小組與討論小組。

在初中數學課堂教學中，劃分學習小組與討論小組，實現優化學生組合的目標。數學教師可以結合數學教材的教學任務，根據學生的學習成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質、組內異質”的原則，將學生合理地劃分為五人到八人的組合。在數學課堂教學過程中，讓學生充分討論數學問題，逐漸提高學生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學生的數學能力，使之可以更好地享受學習數學的過程，積極地發揮主觀能動性進行學習。

（3）建立健全有效的激勵與評價機制。

創造初中數學教學高效課堂，需要教師及學生的共同努力才能實現。在初中數學課堂教學中，建立健全有效的激勵與評價機制，對于完善小組合作學習的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價機制，使學生在小組內形成幫差優扶的學習習慣，數學教師可以針對學生的表現，進行合理的獎懲。

四、結語

綜上所述，初中數學作為一門基礎教育學科，對于培養學生的數學思維能力、創新能力等方面，都具有非常重要的影響。創造高效的數學教學課堂，需要教師和學生共同努力，教師和學生作為課堂教學活動的參與主體，只有師生之間的積極互動，才能創造融洽的教學氛圍，促使學生發揮主觀能動性進行學習。其次，在初中數學教學過程中，要求數學教師結合學生在數學課堂學習中存在的問題，深入分析問題產生的原因，潛心鉆研高效的數學教學方法，積極地創造初中數學教學課堂，在提高學生數學能力的同時，提高數學教學的質量，為進一步提高數學教學能力而不斷努力。

參考文獻

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