新形勢下軍校土木工程研究生實戰化能力培養探索

許金余 白二雷 楊寧

摘 要：新形勢下，為建成一支“能打仗，打勝仗”的人民軍隊，我軍大力開展實戰化訓練，為打贏信息化局部戰爭做準備。軍校研究生教育作為部隊高層次人才的主要培養途徑，有力地支撐著軍隊人才培養和科技創新向前發展。文章分析了新形勢下軍校土木工程研究生實戰化能力培養的需求，指出了當前培養模式存在的問題，并從授課內容、教學模式、課題設置、考核機制四個方面提出了改進措施。

關鍵詞：新形勢；土木工程；研究生教育；實戰化能力

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）20-0145-04

Abstract： Under the new situation， in order to build a people's army that can "snatch and win the battle"， our army vigorously carried out actual combat training and prepared for winning the information-based local war. As the main method of high-level military personnel， military graduate education effectively supports the development of military personnel training and technology innovation. This paper analyzes the needs of training graduates of civil engineering graduates in military training under the new situation. It points out the problems in the current training mode and provides some improvement measures in terms of teaching content， teaching model， topic setting， and assessment mechanism.

Keywords： the new situation； civil engineering； graduate cultivation； combat ability

習主席強調，要把“能打仗、打勝仗”作為強軍之要，大力提高軍事訓練實戰化水平。實戰化訓練是以作戰任務為牽引，以實戰環境為背景，以提高戰斗力為根本而進行貼近實戰的訓練。軍事院校人才培養的根本目標，就是培養適應信息化戰爭要求的高素質新型軍事人才。信息化條件下的局部戰爭，未來戰爭在客觀上要求軍事人才不但要有全面的基礎知識和軍事專業知識作支撐，更重要的是有能力把這些知識運用到戰爭中去，指導和實踐戰爭行動[1]。部隊訓練和院校教育的目標是統一的，因此在部隊開展實戰化訓練之際，院校也應開展實戰化教學。

軍校研究生作為部隊高層次人才，擔負著建設現代化國防的重任，是部隊信息化建設的中堅力量，是未來軍隊建設的骨干和核心力量。軍校研究生教育作為部隊高層次人才的主要培養途徑，有力地支撐著軍隊人才培養和科技創新向前發展，因此，軍校研究生教育的實戰化教學至關重要。本文結合作者多年教學經驗，以軍事土木工程專業研究生培養為例，分析了新形勢下軍校研究生實戰化能力培養的需求，指出了現有培養模式中存在的問題，提出了相關措施，為新形勢下軍校研究生教育提供了一定的參考。

一、新形勢下軍校研究生實戰化能力培養的需求

（一）第一崗位任職能力

碩士博士，都是戰士，軍校研究生培養的根本目的，始終是服務部隊。過去的研究生教育過分重視研究生的科研能力和學術成果，輕視了研究生培養教育與部隊實際需求之間的緊密聯系，導致培養出來的研究生在畢業奔赴部隊任職時出現水土不服，適應部隊工作與環境的速度緩慢，耽誤部隊工作開展和個人前程。為此，研究生培養教育必須緊貼部隊實際，滿足部隊實際需求，加大研究生第一崗位任職能力培養力度。

隨著改革逐漸深化，部隊大力推行編制體制調整改革，舊單位合并重組，誕生了許多新的單位，同時，軍校學員的第一任職崗位也發生了變化。以軍事土木工程專業為例，由多個施工保障單位合并組成的保障大隊等將在接下來的幾年中接納大量的畢業學員。新的崗位對學員能力培養提出了新的需求，需要學員在院校學習期間，學習新的理論知識和專業技能，如施工技術和施工方法等，并積累一定的施工和管理經驗，了解設計、預算、監理、檢測等相關知識。

（二）博弈、對抗的思維模式

與指揮類學員不同，大多數研究生學員作為技術類干部，在部隊運行過程中主要負責技術保障和科學技術研制工作，但在這類工作中，也有很多運籌與博弈的學問。對軍事土木工程中的防護工程而言，現代防護是建立在了解敵人的攻擊手段和武器性能的基礎上的，只有采取有針對性的防護措施，才能將防護效果最大化。因此在進行防護工程的設計與施工中，要根據外軍的武器裝備性能，確定防護工程的防護等級，并以此標準選擇建筑材料，設計建筑結構；在作戰時，機場作為敵軍優先攻擊的高價值目標，容易遭受敵空軍的轟炸，在遭受轟炸后，場務人員要對機場跑道進行搶修，在最短時間使機場跑道可使用長度達到飛機起降最低滑行長度。在維修機場跑道時，應運用運籌的思想，選擇部分彈坑優先搶修，盡快恢復戰機起降能力。因此學員在院校學習期間，應當適當了解裝備性能特點及參數，對裝備能力與防護手段形成基本的了解，以方便日后部隊工作中使用。

（三）全面過硬的綜合素質

除了較強的專業素養，學員的綜合素質也極其重要。綜合素質包括表達能力、協調能力、自學能力等。表達能力包括語言表達能力和書面表達能力，較強的表達能力能夠幫助表達者準確、完整地傳遞個人的思想、情感、想法和意圖，對土木工程專業學員而言，繪圖是一項重要的表達方式，他們需要通過圖畫、文件和語言來表達自己的設計和思想；協調能力也十分重要，部隊是一個大集體，只有具備較強的協調能力，才能使整個集體高效運行；自學能力包括自覺地學習愿望和求知欲，有一定的學習方法，初步形成學習習慣，能找到相關的工具書和資料。每一名軍校研究生學員，都是經過層層考驗篩選出來的，都擁有較強的學習能力，在研究生學習階段，他們需要進一步改進學習方法，鍛煉學習研究能力，養成良好學習習慣，在畢業后的崗位任職中，能夠依靠自學，較快適應新的崗位，快速提升業務水平，干好本職工作，取得優異成績。

二、軍校研究生實戰化能力培養存在的問題

（一）供給側結構改革仍需加強，人才培養目標需更加明確

在學位授予類型上應進一步優化。從招生結構來看，目前軍校培養的研究生中，學術學位研究生較多，專業學位研究生較少；從培養模式來看，學術學位研究生與專業學位研究生的培養模式差別較小，學員在理論研究投入較多，專業素養與實踐能力培養不足，存在部分學員學習期間學術成果較多但畢業后崗位任職能力較差的情況；在考核機制方面，學術學位研究生以學術成果為畢業條件，專業學位研究生以專利成果、科技獎項等為畢業條件，雖然突出了實踐性，但專利申請和科研獎項申請周期較長，研究生難以在兩年半的培養周期內參與課題的全過程，因此專業學位研究生的畢業條件設置欠合理。在近幾年的部隊編制體制改革過程中，軍隊院校也進行了較大力度的調整改革，學術學位授權點的數量被大幅度壓縮，相應增加了專業學位授權點，生源結構也有巨大的調整，招收的軍校應屆本科畢業學員數量大幅減少，部隊在職研究生數量增多，但在研究生培養模式上，仍需加強對學術學位研究生與專業學位研究生的區分，進行考核機制的健全與改革，做到學有所用，培養能夠滿足部隊需求的高科技高素質人才。

（二）教學師資隊伍缺乏部隊實戰經歷

目前，院校教員由于教學科研任務繁重，很大一部分人缺少基層經驗，具備長期基層部隊工作的實踐經驗的更是稀少。雖然院校中每年都安排教員到基層部隊交流代職，也從部隊選調了部分優秀干部來院校任教，但是部隊遂行任務日益增多，基層部隊面臨的環境也是繁雜多變，短期的工作并不能很大程度上增強教員的實戰經驗，不能滿足實踐教學環節的需求[4]。隨著部隊改革逐漸深化，部隊編制體制、武器裝備、作戰樣式、保障模式發生變化，更需要教員不定時、不定期的到部隊去調研，了解基層部隊的實際工作和訓練情況，以便于在教學中多理論聯系實際，增強實踐教學能力，在貼近實戰的情景創設下，講解復雜難懂的理論知識，使學員們能夠更好地理解和掌握相關知識。

除此之外，隊伍結構不合理，從年齡分布來看，呈現兩頭大、中間小的“啞鈴型”結構，老教員和年輕教員數量較多，而中間骨干力量較少，青年教師在整個教師隊伍中占比巨大。大多青年教師一畢業就走上了講臺，他們沒有參加過工程實踐，缺乏工程經驗，沒有任何從教經歷，缺乏教學技巧和教學方法，把自身所學轉換成教育知識存在困難也是情理之中的事，直接體現就是教學能力偏弱。且部分教員進取意識不強，視野不開闊，對未來實戰認識不到位，習慣于“悶頭搞教學”，認為“只要教案知識點熟練，就能上好課”。這些因素，都限制了軍校研究生實戰化能力培養的水平。

（三）培養過程與部隊聯系不緊密

一是對部隊了解較少。在研究生階段，院校不再利用寒暑假統一組織學員前往部隊實習，學員前往部隊調研的機會較少，院校與部隊聯系不緊密，沒有利用訓練基地資源優勢開展實戰化教學，對部隊的認識整體較淺。二是習慣實驗室條件，任職實踐能力不足。實驗室條件相比基層部隊和戰場環境的條件要更好，更安逸。另外，實驗室的學習和研究工作由學員在導師指導下自行安排，自由度大，氛圍輕松，部隊任務多，安排緊，對實踐能力、施工管理能力、組織安排能力要求高，許多學員畢業奔赴部隊后出現“水土不服”的情況。三是部分研究課題與基金項目有科研創新意義和價值，但脫離部隊實際需求，研究成果較難轉化為戰斗力，學員積累的研究經驗難以用到日后的工作上。

三、軍校研究生實戰化能力培養措施

（一）加強軍校師資團隊建設，提高實戰化教學水平

加強軍校師資團隊建設，從根本上提高實戰化教學水平，是加強軍校研究生實戰化能力培養的一項重要措施。一是拓寬教員選拔渠道，從部隊吸納高素質人才，傳統的教員從畢業的碩士博士中擇優留校任教，這類教員缺乏工程實踐經歷，對部隊認識不足，實戰化教學水平不高，目前院校正逐漸改變教員選拔方式，直接從部隊吸納擁有豐富實戰經驗的人承擔短期或長期教學任務，由他們向學員傳授部隊工作經驗，在學院培養過程中對學員進行潛移默化的影響；二是注重青年教師培養，建立“雙師多能型”青年教師培養機制，將青年教師培養成既是工程師，又是教師，既能勝任教學工作，又擁有豐富實踐經歷的高素質人才，優化教員隊伍結構；三是加強教員實踐，讓教員在“干中學、學中干”，把提升教員隊伍的實戰化教學能力落到實處，加強院校與基層部隊、基地之間的聯系交流，定期選派教員去部隊任職鍛煉和交流學習。

（二）更新緊貼戰場環境的教學內容，打牢實戰化理論基礎

軍隊研究生培養除設置高技術專業技術教學內容外，更要結合戰場建設，突出實戰化，更新緊貼戰場環境的教學內容，打牢實戰化理論基礎。為適應現代高技術戰爭發展要求，突出實戰化牽引的目標，以實戰化軍事土木工程人才培養需求和解決當前不足為切入點，在軍事土木工程授課內容方面應突出以下幾個方面：一是軍事設施建設內容。隨著我軍軍事戰略轉型發展及現代高技術武器裝備的發展，迫切需要優化軍事設施的設計方法和增加軍事設施工程的建設。因此，在授課內容中應增加“地下防護工程設計”、“地下防護工程施工與管理”等課程；二是搶修搶建內容。軍事設施在遭受打擊破壞之后，如何盡快搶修以期恢復其使用功能以提高戰時生存能力，是亟待解決的關鍵問題，為緊貼實戰需求，適應戰場建設的發展需要，應及時開設工程搶修搶等課程；三是空防工程內容。為滿足部隊空防陣地工程建設急需，應增設“陣地工程建設”等課程。

（三）建設模擬實際戰場環境的高技術試驗平臺，提高實戰化應用水平

試驗作為研究的重要步驟，既是對前期研究成果的檢驗，也是下一步研究的指導依據。建設模擬實際戰場環境的高技術試驗平臺，有助于真正驗證技術裝備等研究成果在實際作戰使用中的實戰化能力，幫助發現問題，進行改進，避免出現技術裝備在實驗室條件下測試時具有良好效果，而在戰場環境中啞火的情況。

軍校土木工程研究生在進行學習和科研時，必須對武器裝備性能及其對建筑物毀傷效果有足夠的了解，并需要建設模擬實際戰場環境的高技術試驗平臺驗證材料與結構抗毀傷能力。以土木工程中防災減災與防護工程方向為例，一是考慮多種毀傷效應，建設“防護工程戰場毀傷效應綜合檢測實驗平臺”，對防護工程同時經受多重武器打擊的情境進行模擬；二是考慮武器多向打擊作用，建設“防護材料真三軸綜合加載實驗平臺”，可對防護工程同時經受多方向打擊的情境以及地下防護工程所處的高地應力環境進行模擬，并可模擬地下防護結構實際工作中圍巖應力條件對工程結構的影響；三是考慮武器打擊衍生破壞作用，建設“防護材料高溫加載實驗平臺”，對武器打擊衍生的高溫效應進行模擬。通過這些高技術試驗平臺，可以切實掌握實戰化能力的影響因素與影響規律，從而提高實戰化能力。

（四）設置緊貼實戰的研究課題，強化實戰化科研能力

劃撥一筆專款作為實戰化課題基金，用來資助軍隊院校進行高水平的貼近戰場建設的研究，鼓勵軍隊院校申請該課題基金，進行相關研究。建立研究生培養經費動態增資機制，參照國家部屬高校研究生人均培養經費撥款標準，結合軍隊研究生教育實際，適當提高軍隊研究生培養經費標準[5]。在學員畢業論文選題時，引導學員選擇有實戰背景和實戰意義的課題，真正做到研、學、用有機結合，使科研成果高效轉化為戰斗力。

以軍事土木工程為例，近年來智能混凝土研究飛速發展，專家學者對混凝土的多功能化和智能化技術與應用開展了大量的研究工作，取得了較多的研究成果，該技術在軍用領域具備非常可觀的運用前景，可用于軍用基礎設施的無損檢測，電磁屏蔽等多個方面，但該技術在軍事工程維護與建設中的應用還較少，因此可設置相關基金，鼓勵科研團隊對該項技術進行持續的跟進研究，爭取早日在該項技術研究上取得成果，提高部隊基礎建設技術水平。

（五）建立完善適應部隊崗位任職的考核機制，培養實戰化綜合素質

通過設定實戰場景的方式設置考核課目，檢驗實戰化教學效果和學員實戰化能力素質。對學術學位研究生和專業學位研究生以不同標準，不同形式，分別考核。一是分層量化考評標準。實戰化的課程考核應側重過程性、綜合性、實踐性，課程考核內容包括學員日常綜合素質，理論知識掌握和實踐動手能力等多個方面，形式為筆試和面試，最終評定成績由多個項目成績進行加權綜合，并加大實踐動手能力對應的權重，具體考核方式如圖1所示。二是從嚴確定考評條件。結合課程的不同特點，圍繞考核最大程度接近實戰化，堅持基礎課程筆試室內考、試驗操作室外操場考，實踐技能實際場地考，著力解決課程考核條件單一化、程式化；三是科學設定考評情境。堅持根據課程特點設置不同考核場景，通過搶修搶建施工模擬實驗室、防護工程爆炸沖擊試驗場地等考評情境，科學全面地考察學員在實戰化下綜合技能水平。

四、結束語

軍校土木工程研究生培養要貼近部隊、貼近一線、貼近實戰，要以“緊貼戰場需求，突出實戰化牽引”為核心，強化授課內容實戰化，促進教學模式實戰化，設置科研課題實戰化，突出考核機制實戰化，使軍校研究生在理論學習、實踐能力及實戰化水平等方面得到全面的提高，培養大批高素質新型實戰化軍事土木工程專業人才，為我軍面臨新時期，新形勢，新挑戰提供堅實基礎。

參考文獻：

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