高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考

黃益海

摘 要：數(shù)學是我國基礎教育體系中的一門重要的基礎學科，尤其是高中數(shù)學的教學地位更加重要，在教學改革深入開展的背景下，要想提高高中數(shù)學教學的有效性，對于教材的優(yōu)化編排是十分必要的。為了在高中數(shù)學教學中對學生在進行知識、思維能力、情感興趣方面的培養(yǎng)，教材應該在教育性、專業(yè)性和可接受性等方面進行優(yōu)化整合。筆者針對高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的方法進行了思考，希望對相關人員有所助益。

關鍵詞：高中數(shù)學；教材；核心素養(yǎng)；方法

引言

高中是基礎教育的一個重要階段，關乎到學生未來的就業(yè)和成長，因此社會對于學校相應也有著更高的要求，為使該方面教學工作能夠順利進行，對于教材編寫工作需要予以重視。對于高中數(shù)學教學來說，新時期要想培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習能力，就必須要在教材編排上進行優(yōu)化，更多地在這方面有所側重，啟發(fā)學生能夠主動的深入學習，同時也為教師的教學改革提供了良好的依據(jù)。

一、把握教材的教育性

新課改背景下的高中數(shù)學教材應該更加具有教育性，要想培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，必須要建立在學生理解理解知識的基礎上。因此，教材編寫者不能只關注理論知識，把傳授知識的任務都壓到老師的肩上，應該教材設計的更為直觀易懂，這樣學生能夠自主地深入了解知識，教師也不用枯燥的灌輸知識，而是變?yōu)榱艘龑д撸乙灿兄跍p輕教師和學生的教與學的壓力。對于每個單元的設計，應該設置一段概述解讀，對重要知識進行簡要介紹，把核心素養(yǎng)的理念融入其中，這樣就會便于學生預習，教師在教學中也能夠準確把握教學目標[1]。比如對于“點、直線、平面之間的位置關系”這部分內容，應該將平面基本性質、空間兩條直線、空間直線與平面、空間兩個平面的相關知識整合為立體結合理論體系，再加上平行與垂直的判讀及性質，建立起知識體系，強調培養(yǎng)學生的轉化和劃歸思想，能夠將立體問題平面化、幾何問題代數(shù)化。再者，教材在設計時還要注重素材方面的取舍，要把知識和題目的側重點放在引導學生進行知識積累和提升能力方面，真正提升學生解決問題的能力。

二、注重學生的可接受性

教材的使用對象是學生，學生對知識的接受狀況才是決定教材質量的關鍵，教師的作用只是解讀并傳授知識，學生才是學習的主體。每個學生的認知能力、思維水平、知識基礎等方面都存在著差異，所以他們對知識的接受能力也是不同的，為了取得更好的教育效果，教材編寫者需要對學生的狀況進行更好的了解，關注學生的可接受性，知識的編寫應該能夠讓大多數(shù)學生做到理解。教師在研讀教材的過程中，應該根據(jù)豐富的教學經驗，參考教學大綱，合理設置教學環(huán)節(jié)，確保學生既能掌握知識，也能在核心素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。學生對于教材的接受性體現(xiàn)在知識理解、自主預習狀況及學習成績上，所以教學編寫專家要準確把握學生的實際狀況，同時引導教師去結合學生實際進行教學[2]。例如對于“概率”這部分知識來說，在知識和編寫和教學方式的運用上，就應該更多地結合實際生活，比如購買彩票的生活事件等等，這樣的知識會讓學生更加具有學習興趣，教學效率也會更高。

三、編寫人員要具備良好的專業(yè)素質，確保教材的專業(yè)性

專業(yè)性的要求，主要是指對編寫團隊人員自身的要求，教材編寫者必須要在高中數(shù)學方面有著更深的學識，有著豐富的一線教學實踐經驗，對于高中生的思維能力和學習方法有個較好的了解，具備自己獨特的教學方法，這樣在教材編撰過程中才能做到與實際情況相結合，引導學生更好的學習和進步，同時也要滿足選拔人才的差異化要求。教材編寫者在工作態(tài)度方面也應該更加端正，要樹立高度的工作責任心，具有無私奉獻精神，對于各種繁瑣復雜的工作應該做到耐心、細心、專心，反復的推薦和修改，讓教材更加的完善。教材編寫者還應該明白教材就是教師進行教學的最主要依據(jù)，要啟發(fā)教師既要把教材上的知識點全都傳授給學生，但也不能照本宣科，又要進行深入的解讀，進而根據(jù)教學需要進行適當?shù)臄U展，真正發(fā)揮出教材的價值[3]。教材的編寫工作是一件極具專業(yè)性質的工作，關系到我國教育事業(yè)的發(fā)展狀況，但是優(yōu)秀的教材并不是一蹴而就的就能成功的，而且教材在被學校大量使用的過程中，難免會暴露出各種弊端，如果再進行修改編撰是一個浩大的工程，不僅是對成本資源的浪費，更是對教育事業(yè)發(fā)展的阻礙。因此，編寫者一定要盡量做到完善，而且可以對原有教材進行修改再出版，這樣能夠避免更大資源的浪費，并且也有助于教師在教學中能夠更好的適應，確保教學工作的順利開展。

結語

總之，在新課程改革背景下，提出了培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)的理念，但是在具體實施過程中，需要有一個科學準確的指導，才能真正落實這一理念，提高教學的有效性。高中數(shù)學教材編寫者應該注重融合核心素養(yǎng)，這樣才能讓教學活動的開展不僅僅是知識的灌輸，更是對學生自身能力的培育。當然，筆者雖然針對高中數(shù)學教材編寫工作提出了一些看法，但這項工作是復雜的和系統(tǒng)的，應該重點思考怎樣把知識編寫與學生能力完美結合，真正讓我國的青少年學生接受到更加科學合理的教育。

參考文獻

[1]章建躍.高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考[J].課程.教材.教法，2016，36（07）：44-49.

[2]尹海強.高中數(shù)學校本教材落實學生數(shù)學核心素養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學學習與研究，2017（07）：98.

[3]樂曉梅.高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的思考[J].考試周刊，2017（06）：13.

（作者單位：湖南省郴州市第二中學）