校園足球環境下高校足球教學改革研究

汪玲玲

摘要：校園足球環境主要是校方在校園為學生營造良好的足球環境，讓學生愛上足球、喜歡足球，調動學生學習足球的自主能動性，從而使得學生能夠積極參與到高校足球學習中，提升高校足球的教學效果。而且，在校園足球環境的影響下，學生的足球運動意識也在不斷增強，為了滿足學生的運動需求，則需要對高校足球教學進行不斷的改革和創新。

關鍵詞：校園足球環境；高校足球教學；教學改革

近些年來，高校足球教學現狀不容樂觀，由于受到多種因素的影響，高校足球教學工作很難順利開展，這在很大程度上影響到學生的身心健康發展，更不利于學生足球的學習。因此，在面對這種教學現狀下，必須做出相應的改革工作，為學生創設良好的校園足球環境，不僅可以調動學生學習足球的熱情，同時也能夠促進高校足球的教學改革。

一、當前高校足球教學現狀分析

在體育事業不斷發展中，教育行業的發展也極為迅速，而且也會不斷增添新的教學內容。尤其是高校體育教學中，更是滲透了足球教學相關內容，提升學生的綜合素質水平，對足球人才的培養更有著不可忽視的作用[1]。然而，高校足球教學實施的效果并不理想，尤其是足球教學方法運用的不合理，直接影響到高校足球的教學效果，更不利于足球教學事業的發展。例如，在高校足球教學中，教學模式過于單一，沒能結合學生的實際發展情況而考慮，導致學生缺乏對足球學習的興趣，進而影響到足球教學效果。另外，現階段很多高校對足球運動并不重視，對足球教學更是不管不問，而教師足球教學中也經常缺乏重視，導致足球教學的開展很難順利進行，甚至一些其他學科會站用足球課程，高校足球課程數量非常少，再加上被其他認可教師站用，導致足球課程沒法順利進行。此外，沒有為學生營造良好的足球教學環境，足球教學氛圍較為枯燥，不能激發學生的學習興趣，進而影響到高校足球的教學效果。環境對人的影響非常大，如果沒有一個好的足球環境，學生對足球也會感到陌生，甚至不愿意主動去學習足球相關知識。

二、校園足球環境下高校足球教學改革研究

（一）分組教學模式

以往高校足球教學中，由于教學方法的不合理，直接影響到足球教學效率，更不利于足球教學效率的提升。在校園足球環境影響下，應注重對高校足球教學模式的改革和創新，可以充分應用分組教學模式，有效解決高校足球教學中所面臨的問題，不僅可以提升足球教學效率，同時對調動學生學習的積極性也有著極大的作用。根據校園足球環境的發展需求，可以通過對學生進行分組教學，為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生學習足球教學的興趣[2]。首先，在足球分組教學中，應將水平相近的學生分配到一個小組，并為小組制定同一個學習目標，這樣學生就會朝著同一個目標努力，進而提升學生的整體學習效率。其次，在分組教學中，教師應對學生的足球訓練進行有效的指導，并幫助學生指出學習中的問題，當然，由于教師的能力有限，不能對所有小組成員學生的問題進行一一的指導，這時則需要在分組中采取一定的策略，可以將水平較高的學生平均分配到各個小組，水平較高的學生可以起到帶動的作用，同時能夠對其他小組成員的問題進行有效的指導，進而有效提升學生的學習效率。分組教學模式打破了傳統高校足球教學的約束，更注重選擇適合學生學習的教學內容，為學生營造一個良好的學習足球的環境，進而提升學生的足球學習效率。

（二）自主學習模式

所謂自主學習模式主要是讓學生能夠自主投入到足球學習中，而并非在教師的緊逼下學習。這種自主學習模式的實施，能夠讓學生深刻學習到足球知識的內涵，更有利于提升高校足球效果[3]。當然，要實現學生自主學習模式的運用，則需要為學生創設一個良好的足球學習環境，而校園足球環境的運用則能夠有效解決這個難題，而且在校園足球環境的影響下，學生也會積極投入到高校足球學習中。高校足球教學應結合學生的實際發展情況，為學生創設良好的足球環境，充分發揮出學生的積極性、自主性、創造力等，在足球環境中教師可以通過為學生設置相應的教學任務，幫助學生更好地完成足球學習。氛圍足以影響著學生，再加上教師的問題引導，勢必會調動學生的自主參與性，進而提升高校足球教學質量。此外，校園足球的影響下，不僅可以強健學生的體魄，更能通過多種校園足球的環境創設，培養學生的綜合素質水平。

（三）合作學習模式

高校足球教學是高校體育教學的重點，而通過上述的分析卻發現，當前很多高校對足球教學并不重視，尤其是在校園足球環境的建設中，存在很大的問題，影響到學生的學習效率[4]。因此，要保證校園足球教學的順利實施，需要對學生進行全面的足球教學改革，尤其是教學方式的改革，除了以上的幾種教學改革之外，可以通過合作學習方式的應用，引導學生之間相互合作學習，在合作的過程中，不僅可以提升學生的綜合素質水平，同時也能夠在合作學習氛圍帶動下，激發學生的學習興趣，進而有效提升高校足球的教學水平。在合作學習模式實踐的過程中，充分突顯出以生為本的原則，學生的主體性得到有效的發揮，更能將學生的主體性調動起來。合作學習多種多樣，根據高校體育足球教學內容以及學生的實際學習情況創設相應的足球環境，引導學生積極參與到足球環境中，會取得更好的學習效果。

三、總結

綜上所述，在當前高校足球教學中，由于受到多種因素的影響，高校足球教學很難順利的開展，為了滿足學生的發展需求，需要不斷應用和創設校園足球環境，并促進高校足球教學改革，全面提高高校足球教學效率。

參考文獻：

[1]張彥斌.校園足球活動中的高校足球課程改革分析[J].體育世界（學術版），2017（06）：142-143.

[2]酒華煒.“校園足球熱”背景下高校校園足球文化的內涵與構建研究[J].南京體育學院學報（自然科學版），2017，16（01）：102-106.

[3]譚斌.足球課程教學改革背景下高校足球文化的內涵與構建研究[J].青少年體育，2016（10）：25-26+51.

[4]滕占強，李吉成，王冠軍.“新校園足球”視域下的高校足球教學新思考[J].長春師范大學學報，2016，35（10）：158-160.