高職院校學生頂崗實習與就業指導的途徑研究

覃柳云

摘 要： 高職高專醫學生頂崗實習階段，由于實習地域分布、時間安排、師資配置等因素制約，給學校開展就業工作帶來一定困難。本文主要探討通過深化與實習單位合作、用好新媒體技術、開展實地走訪、密切輔導員與實習生聯系、利用校友資源等途徑，為頂崗實習醫學生提供優質高效的就業指導，以確保順利就業和提高就業質量。

關鍵詞： 高職高專；頂崗實習；就業指導；途徑

中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7615（2018）03-0056-03

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.03.011

就業指導是高校就業工作體系中基層而關鍵的環節，近年來各高校通過設立就業指導中心、開展大學生就業指導課程改革、加強就業指導工作隊伍建設、構建就業指導服務體系等多種措施，不斷強化就業指導工作，從理論研究到實際運用，都取得不少成績，為深入做好學校整體就業工作奠定良好基礎。但這些關注的焦點主要集中在對在校生進行全方位的就業指導，對于校外實習生的就業指導涉及較少，因此，筆者結合所在的醫學院校就業工作開展實際，探討應如何結合用人單位需求及學校人才培養特點等為頂崗實習醫學生開展針對性的就業指導工作，確保學生順利就業和提升就業質量。

一、高職高專頂崗實習醫學生開展就業指導的困境

高職高專院校的人才培養目標主要以就業為導向，以服務地方為宗旨，為生產、建設、管理等一線培養“下得去、用得了、留得住”的高素質應用型技能人才。因此實行“2+1”的培養模式，即兩年在校的系統理論和基礎操作技能學習，將近一年的臨床頂崗實習，頂崗實習單位主要為學校的校外實習基地。但由于各種因素制約，給學校的就業工作帶來不少困難。

（一）醫學生頂崗實習地域分布廣泛

高職高專醫學生的頂崗實習主要立足本地區，輻射全國各級各類醫療衛生機構，由于受單位人才培養計劃、硬件設施、發展規劃等因素影響，無法完全接納所有高職高專的實習生，學校必須統籌安排，在滿足教學條件、達到實習要求的基礎上，將學生安排到多個省、市和地區的各類醫療衛生機構進行頂崗實習，醫學生實習地域分散，使學校有限的就業指導老師無法深入實習單位開展就業指導，進行一對一面對面就某些實習或就業中的問題進行解答。

（二）醫學生頂崗實習時間不統一

高職高專的醫學生在頂崗實習中，需要遵守醫療衛生機構的管理規定，服從實習科室分配、時間安排，各單位、各科室根據各自實際工作情況給不同專業的醫學生安排不同實習時間，實習生可支配的時間不如在校時自由和有規律，這也給學校就業工作部門提出難題，實習生工作時間不同步、作息不規律直接影響著學校就業指導工作的布置和推進。

（三）為頂崗實習醫學生開展就業指導的師資有限

目前各高校的就業工作師資隊伍，主要由學校負責就業工作的黨政領導主抓，由學校從事就業指導和服務工作的老師、各院系輔導員和班主任組成，而這支隊伍著承擔全校各年級各專業的就業指導課程授課及其他就業咨詢、就業服務工作，面對復雜的就業形勢和龐大的學生群體，以及師資隊伍人員數量有限、能力精力不足等主觀原因，對頂崗實習醫學生開展針對性就業指導工作顯得力不從心。

二、高職高專頂崗實習醫學生開展就業指導的重要性

頂崗實習是高職高專院校教學過程中重要的環節，是檢驗學校人才培養目標、提高學生綜合能力的重要途徑，更是幫助學生全面了解行業發展，順利進入職場的必經階段，因此，以頂崗實習為契機，對高職高專醫學生開展就業指導具有積極意義。

（一）有助于幫助醫學生認清就業形勢，形成正確就業價值觀

高職高專醫學生在校期間能夠通過就業指導課程及學校組織的就業講座、畢業生交流、校內雙選會等活動形式，對所學專業的就業前景及行業就業形勢有一定了解，但并未能完全引發學生的就業危機感和緊迫感，而頂崗實習使學生所處的環境、自身角色發生變化，這些轉變會促使醫學生調動自身積極性，主動對專業的發展、行業的就業形勢進行全面分析和深入了解。因此，學校就業指導師資隊伍可以抓住頂崗實習這一就業指導的關鍵階段，對醫學生開展就業創業教育，引導他們正確分析自我和社會環境，樹立正確就業價值觀，并督促學生在加強自身綜合素質培養的同時，了解行業發展和社會需求，明確自身就業定位，為更快更好就業做好充分準備。

（二）有助于引導醫學生端正求職態度，主動積累就業資源

在頂崗實習階段，有部分醫學生對頂崗實習認識不足，僅把頂崗實習作為教學任務來完成，出現實習不認真、求職不積極的現象，影響了實習單位對學校實習生的整體評價，因此，學校必須通過開展就業指導，一方面讓醫學生認識到頂崗實習對學生培養的重要性，明確實習對就業的促進作用，另一方面，引導實習生端正學習態度，主動學習以豐富自身專業知識和提高職業操作技能，并指導學生通過參與文體活動、技能比賽等方式，積極鍛煉和展示自我，積累就業資源，為自己在激烈的就業競爭中爭取更多機會。

（三）有助于推動醫學生提高自身綜合素質，增強就業競爭力

在求職過程中，高職高專醫學生在學歷層次、理論素養、創新能力、社會認可等方面仍有不小差距，但動手能力強、實踐經驗豐富是他們的優勢。高職高專院校要結合人才培養目標，加強就業指導，幫助學生揚長避短，充分利用頂崗實習為學生提供的學習機會，將理論知識和臨床實踐相結合，不斷提高自身學習、實踐和創新能力，并在團隊協作中，培養團隊意識、大局意識，提高人際交往和團隊合作能力，讓學生在崗位上得到鍛煉和提高，增強自身就業競爭力。

三、開展高職高專頂崗實習醫學生就業指導的途徑

針對高職高專醫學生頂崗實習的特殊性，可以從以下方面開展就業指導：

（一）深化與實習單位合作，實現共同育人

深化與醫療衛生機構的合作，是培養醫療方面應用型技能人才的關鍵。高職高專院校需重視頂崗實習對醫學生的培養作用，加強與實習單位的交流與合作，邀請實習單位或社會用人部門結合社會及行業發展新趨勢共同制定或修訂人才培養方案，充分發揮他們的人力資源優勢，讓實習單位帶教老師、相關部門領導共同參與到對醫學生的培養、教育和就業指導中來，有條件的學校甚至可以將工作經驗豐富、責任心強、有一定教學和科研能力的實習指導老師納入學校職業指導師資隊伍，形成校內外“雙線”輔導的模式，既彌補在校期間就業指導課程中缺乏實際體驗和感受的不足，又能發揮實習指導老師的資源優勢，對醫學生頂崗實習過程中的職業素養、專業技術、職業能力等進行具體指導，為實習生的專業成長及實習單位人才選拔打下基礎。

（二）利用新媒體技術，拓展就業指導深度和廣度

新媒體是相較于報刊、雜志、廣播、電視等傳統媒體而發展起來的媒體形態，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視、數字報刊雜志等。自新媒體發展以來，深受學校師生關注和喜愛，并已成為師生獲取和交流信息、了解社會的重要渠道。新時期高校就業指導工作要充分利用新媒體覆蓋范圍廣、傳播速度快、交互性強、資源豐富等優勢，克服醫學生在頂崗實習階段由地域、時間等造成的就業指導障礙，提高學校就業指導信息化程度，提升就業服務質量。高職高專院校既要建設和完善本校的就業網站，還要鼓勵職業指導師資隊伍在學校相關部門的統籌和指導下，利用學生喜聞樂見的微信、微博、網絡論壇、QQ、貼吧等新媒體平臺，拓展就業指導的廣度和深度，將國家就業創業政策、就業信息等及時傳達給在校外實習生，讓他們能夠隨時隨地了解有關就業的最新動態，同時也可在線對實習生在求職中遇到的問題進行分析和解答，為他們提供優質高效的就業指導和服務，大大增強實習生求職的信心，實現順利就業。

（三）開展實地走訪，提高就業工作的實效性

實地走訪，是學校了解教學效果、人才培養質量最直接有效的途徑，也是結合實習生臨床經驗和感受開展就業指導最有針對性的方式。高職高專院校要定期安排領導、專業老師、班主任或輔導員等到實習單位進行實地走訪，了解實習生學習生活情況，收集實習單位對學校人才培養、教學內容、就業指導等方面的意見和建議，為學校教育教學改革、就業指導服務體系完善提供有益參考，也為學生爭取更多就業機會。同時，通過與實習生集體座談、個別訪談等方式，結合臨床經驗和感受開展現場就業指導，對醫學生在頂崗實習階段或求職過程中出現的心理問題進行及時疏導，協助解決實際困難，并指導他們做好各方面求職準備，使實習生感受到來自學校和老師的關心與溫暖，強化師生之間的感情聯系，有效促進后續系列就業工作的開展。

（四）密切班主任、輔導員與頂崗實習醫學生的聯系，提升就業指導針對性

作為求學期間接觸最多、影響最大的班主任、輔導員，與學生之間的關系更為親密，也更有利于就業工作的開展。班主任輔導員要保持與實習生的溝通與互動，首先，班主任、輔導員熟悉每個醫學生的個人情況，為每位實習生建立個人檔案，包括個人基本信息、在校成績及表現、實習單位、就業意向、求職經歷、求職中的困難或問題等內容，為針對性開展就業指導或就業推薦工作做好準備。其次，利用網絡、電話等載體，定期與實習生聯系和交流，了解他們的思想動態、學習近況、就業準備等情況，對實習期間生活、學習中的遇到的困難和問題，及時解答和或向學校相關部門反饋，并提醒實習生及時關注在新媒體平臺上發布的就業資訊、學校相關就業文件和通知等，督促他們做好自身心態調整和求職準備工作。

（五）利用校友資源，做好就業的朋輩支持和指導

校友是實習生就業支持系統中的重要資源，這些校友既可以是剛畢業參加工作的應屆畢業生，也包括畢業多年在某些領域有所建樹的前輩。在求職階段，同齡人或有相似學緣背景的人的求職經歷和經驗，更容易引發實習生的共鳴，對實習生的職業選擇、就業心態調整等方面起到積極的教育和引導作用。因此，學校要為實習生和校友搭建交流、分享、合作的平臺，用優秀校友在各個領域拼搏、堅守的經歷以及他們吃苦耐勞、踏實肯干的精神給實習生樹立榜樣。在實習生面臨就業抉擇或就業壓力時，憑借校友在相關領域實習、工作積累的經驗和資源，及時為實習生提供物質、精神或心理上的支持與援助，幫助他們調整就業期望值、明確就業方向，并鼓勵實習生愛崗敬業，實現職業理想和體現自我價值。

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（責任編輯 蒲應秋）