家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補

熱依漢古麗·喀斯木

摘 要：幼兒園教育是孩子成長的啟蒙教育階段，而父母作為孩子的第一任教師決定了孩子的性格與未來的發展方向，因此，家庭教育與幼兒園教育實現互補教學能夠有效的推進幼兒教育體系的完善，本文從幼兒園教育與家庭教育展開探討，針對當前幼兒教育與家庭教育的有效途徑進行分析，以期為幼兒的全面發展提供有效的建議。

關鍵詞：家庭教育；幼兒園；教育，互補；策略

一、引言

幼兒園教育主要是傳授給幼兒一些基本的生活常識，讓幼兒掌握一定的學習能力，而家庭教育是幼兒行為習慣養成的重要階段，為后期幼兒學習與發展奠定了基礎。幼兒教師應當充分重視家庭教育與幼兒教育的重要作用，積極探索幼兒教育與家庭教育互補銜接的有效路徑，讓幼兒在家庭與幼兒園的雙重教育啟蒙中獲取豐富的教育內容，從而增強學習能力，促進幼兒的全面發展，讓幼兒在良好的教育中開啟一個嶄新的未來。

二、家庭教育為幼兒園教育打好基礎

佛洛依德曾經說過，一個人的童年將影響到他的一生，而一個幸福的童年，必將迎來一個幸福的人生。對一個人來說，對他影響最大的便是童年時期的所經歷的內容。幼兒就像一張白紙，對一切事物都充滿了好奇心，當他帶著懵懂來到這個多彩的世界時，父母與教師的教育變成了五彩的畫筆，只有經過精心的描繪才能得到一幅精彩的畫作。幼兒在離家家庭踏入幼兒園的那一刻起，家庭教育對幼兒的引導與開化作用便逐漸顯現出來，良好的家庭教育已經為幼兒養成了健康科學的行為習慣，而對幼兒教育沒有加以重視的家庭在幼兒后期行為習慣的形成中面臨著很大的困難。幼兒園不同與家庭教育，幼兒園教育更加注重幼兒行為習慣的培養，孩子們必要要遵守園內的紀律與規范才能促進幼兒園工作的開展，幼兒教育面對的幼兒眾多，不可能做到面面俱到，顧及到每一個幼兒。因此，在幼兒入園之前，家庭教育就要開始做好準備工作，相應的準備工作不僅能夠為幼兒提供一個緩沖和適應環境的時間，同時也可以縮減幼兒入園的適應期，減少對陌生環境的抗拒心理，增強自信心從而更好的融入到幼兒園這個大家庭中。

在家庭教育的過程中，幼兒長期處于一種自由的模式，沒有嚴格的規矩與規范需要遵守，有的家長對幼兒十分寵愛，吃飯的時候追著吃，穿衣服、洗臉等基本生活技能沒有養成，這對培養幼兒的自理能力時候是十分不利的。有的幼兒在幼兒園表現很好，跟在家庭中的截然相反，對于這種現象家長往往趨于袒護心理認為幼兒長大自然會好，這往往會引發家庭教育與幼兒園教育的矛盾，讓幼兒喪失獨立的生活自理能力，因此，為了有效實現接聽與幼兒園的互補，家庭教育必須要為幼兒園教育打好堅實的基礎。

三、家庭教育對幼兒園的延伸和鞏固

（1）家庭環境的布置要符合幼兒的年齡發展特點

為了更好的延伸和鞏固幼兒園教育，家庭環境應當參考幼兒園中的環境進行布置，在裝飾房間的過程中要充分考慮幼兒的年齡特點，不能過于成人化。墻紙可以選用顏色柔和的色彩，放一些幼兒玩具等刺激幼兒觸覺以及視覺發展的物品。另外家長還可以在房間的角落為孩子布置一些圖書或者玩具區域活動角，定期內對房間布置進行更換，與幼兒共同創設屬于自己的小小天地。

（2）合理安排家庭作息時間以及生活學習習慣等

家庭教育與幼兒園的教育存在一定的差異性，如今家長工作繁忙，沒有時間陪伴孩子，因此有些家長往往處于補償心理無條件的滿足孩子的各種要求，而幼兒園則提倡培養孩子的獨立性與生活自理能力，沒有規則的自由是對幼兒的放任，適當的設置一些規則對幼兒塑造幼兒良好的性格十分重要，因此，家長應當為幼兒設置一定的規則讓幼兒明確自己應該做什么，不應該做什么。另外，家長應當注重與幼兒教師的溝通與交流，經常了解幼兒在園內的表現，例如幼兒在園內不能夠大聲吵鬧，吃飯不能挑食偏食，亂動等等，通過對掌握幼兒園內的規則與要求，家長可以在家庭中對孩子進行約束與規范，鞏固良好的幼兒的學習成果。

（3）積極鍛煉幼兒各方面的能力

家長在家庭教育中可以圍繞幼兒在園內的學習和生活進行交流，談一談幼兒感興趣的話題，例如：“你們今天在幼兒園做了什么新游戲，玩的開心不開心呢？”“今天老師給你們講了什么故事啊，能不能給媽媽講一下？”等等內容，鼓勵幼兒重復在園內學習過程的內容，在復習知識的同時，促進幼兒語言能力的發展，同時也能在一定程度上促進幼兒記憶力的發展。幼兒教育并不能代替家庭教育，只有家庭教育與園內教育實現合作，一致要求才能更好的促進幼兒的全面發展。

四、幼兒園教育對家庭教育的補充

幼兒園教育是對家庭教育的重要補充，家庭教育針對幼兒個體情感性與隨意性較強，幼兒園教育的專業性較強，在教育上更具計劃性，如果說家庭教育是幼兒教育的基礎內容，那么幼兒園的教育就是對家庭教育的重要補充，只有兩者相互配合才能實現幼兒的健康成長。家庭教育的熏陶對于孩子性格的養成具有舉足輕重的作用，家長作為幼兒的啟蒙教育者，應當更注重自己的言行舉止，在細節上做孩子的楷模，例如在過馬路等基本環節中，切不可言行不一。另外，家庭教育應當豐富幼兒的生活經驗，抽出時間陪著幼兒到動物園、展覽館等場所進行參觀，讓幼兒感受大自然的美妙與社會環境的人文氣息。

因勢利導學前教育專家指出，每個孩子都有自己的學習特點與最佳學習方式，只有教育者給予重視，因勢利導才能實現教育的最優化。幼兒園作為家庭教育環節的重要補充內容，應當明確幼兒的學習特點，準確了解孩子的性格與情緒特點，結合幼兒自身的優勢進行教育。例如有的幼兒對自己名字不太敏感，常常忘記自己的杯子在哪里，當教師告訴他被子在第幾排倒數第幾個的時候它能很快就找到，可見這個孩子對數字十分敏感，這時候教師就應當因勢利導，為幼兒提供合適的發展平臺，以便幼兒能夠在正確的領域取得較大的成就。

五、結語

幼兒教育需要家庭教育和幼兒園教育通力合作，互相補充。良好的幼兒教育應該同時重視家庭和幼兒園的作用，看到幼兒園教育的局限和不足，并在家庭教育中予以補充和完善。

參考文獻

[1]穆彥青.家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補[J].當代學前教育，2010（03）：37-40.

（作者單位：和田市拉斯奎鎮白云幼兒園）