淺談如何提升高中歷史教學有效性

羅玲

【摘 要】歷史是教會學生了解過去，認識未來的一門學科，銘記歷史，吸取教訓，在歷史教學中學生會樹立正確的價值觀念。高中歷史是學生必須要學習的課程之一，怎樣提升高中歷史教學有效性一直都是困擾廣大師生的一個問題，本文主要通過講有效性的含義、學習歷史的意義、提升歷史教學有效性的措施，談談如何提升高中歷史教學有效性，希望給廣大讀者帶來幫助。

【關鍵詞】有效性 高中歷史 提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.154

高中生的學習任務繁多，壓力也十分大，不僅要學習歷史還要學習語文、數學、英語等，學習歷史的時間是有限的，在有限的時間里創造出最好的學習效果，這是許多教育專家重點研究的內容。提升歷史教學的有效性，讓每一個學生在短時間里得到最好的學習效果，幫助學生減輕學習負擔，也是每一個高中歷史教師的責任。

一、歷史教學有效性

在我看來，所謂的教學有效性就是經過一段時間教師和學生的努力，師生完成教學目標的程度。教學有效性一定要使學生有進步，無效教學就是無論教師怎樣的努力教學，學生的學習沒有進步，那么也是無效的教學。教學需要教師和學生的完美配合，兩者缺一不可，在歷史教學過程中，教師要積極幫助學生解決學習問題，重視每一個學生的發展和學習，公平對待每一個學生，不要用異樣的眼光看待成績差的學生。只有這樣，教師和學生才能在一個班級里共同進步，學生提升歷史成績，教師提升教學技能，這樣的教學才是高效教學。

二、學習歷史的意義

（一）銘記歷史，吸取教訓

新中國建立前，發生了特別多讓人心痛、憤慨的歷史事件，不平等條約的簽訂、帝國主義對我國的領土侵犯、南京大屠殺等，這一系列的歷史事實要讓更多的學生銘記，吸取教訓。新時代的新青年必須要學習這些歷史，為以后的國家的發展吸取經驗教訓，不會再重復歷史，我們的國家會變得越來越好，越來越強?！耙允窞殓R，可以知興替”，學習歷史，繼承祖輩們積累的經驗，知道國家建設的腳步應該怎樣走，培養新時代青年的中國精神，不怕苦、不怕累，把我們的祖國建設得更美好。

（二）傳承歷史，發揚文化

中華五千年的文明，需要得到傳承和發展，作為21世紀的新青年，教師要做的就是教會學生學習歷史、理解歷史、認識歷史。從遠古時代追溯至現代文明，中國的發展歷經了時間的洗禮，在歲月的長河中有許多文化需要學生學習，這些文化都是祖祖輩輩辛苦留傳下來的，我們每一個人都有義務繼續傳承歷史，發揚我國的文化。我國的文化種類十分繁多，有些古老的民間文化正在面臨著消失，那些傳統的手工藝，剪紙、唱戲、皮影需要青年人作為傳承者，繼續流傳下去。

（三）學習歷史，增強民族凝聚力

一個國家的發展，國人必須團結，民族凝聚力是推動國家發展的重要元素。一個民族的凝聚力、自豪感、歸屬感、榮譽感都是可以從學習歷史中得到提升，我們為自己是中國人而驕傲。每當看到運動場上冉冉升起的五星紅旗，我相信每個中國人心中都充滿著自豪、驕傲。學生在學習歷史后，可以迅速增加自身的愛國之情，為以后的祖國建設能夠奉獻自己的力量而刻苦學習，樹立振興中華的偉大理想。

三、提升高中歷史教學有效性的措施

（一）教會學生學會預習和復習

要使學生在課堂上能夠利用短短的課堂時間獲得盡可能多的知識，學生在課前就必須要做好充足的準備，預習本堂課要學習的內容，方便教師對新課程的展開。學生預習了新課，就不會再對新的歷史知識產生陌生的感覺，教師教學也會更加順利，學生學習起來變得順暢，獲得的知識就會更多，學習的效率就會得到提升。預習是最好的學習方法之一，教師一定要監督每一個學生做好預習工作，適當的檢查學生的預習情況，幫助學生展開預習活動，避免部分學生偷懶。教師可以在上課前抽一兩個學生對其提問，提問的內容不會太難，只要是預習了就一定會回答出。比如在學習分封制的時候，提問學生分封制的含義是什么？除了教會學生預習教材，還要教會學生適時的復習歷史知識，復習的內容重點是教材和試題中的錯誤點，教材是一切學習的基礎，只有把握好教材內容才能把知識學好。試題中的錯題也很重要，為了避免學生在同一塊石頭上絆倒多次，總結、復習好錯題，可以迅速提升學生的歷史成績。

（二）擅于利用多種教學材料、用具

歷史的學習是一個艱難的過程，歷史知識點多且內容復雜，學生需要記憶的內容量實在太大，如果靠死記硬背不理解的方式去學習歷史，學生學起來肯定十分痛苦。教師在教學過程中為了方便學生理解記憶歷史知識可以借助一些教學工具，比如多媒體的使用，我國的信息化教學已經發展得基本成熟，無論是鄉村學校還是城市學校，都配備了齊全、先進的媒體設施。在上課的時候，教師要充分把這些媒體使用上，協助學生學習歷史知識，比如在學習鴉片戰爭的時候，給學生播放幾段視頻或者圖片，讓學生中國的明白鴉片戰爭時期，我國正處于怎樣的局勢當中，通過學生的親身感受，增強他們對這個歷史知識的理解和記憶。

實驗表明，學生在學習過程中如果通過媒體或其他方式讓學生對某一知識點有很深的印象，那么學生就會長期記住該知識點，不會忘記，就像深深的刻在了腦海中。當然，僅靠教師出的試題和歷史書本是不可能把歷史學好的，學好一門課程還是需要學生大量練習各種各樣的習題。教師要通過網絡、書店等途徑幫助學生找到更多的學習資料，時刻關注時政要聞，這些都是容易考察的重點內容，老師一定要幫助學生篩選出各種學習資料，供學生學習。

（三）培養學生的學習興趣

學生的學習興趣才是引導學習學習的主要動力，學生有了學習興趣才會主動、積極展開學習，提升歷史教學有效性。培養學生的歷史學習興趣就要從學生感興趣的地方著手，每個學生學習的興趣點都不一樣，教師就要花費足夠多的精力，了解每一個學生的學習情況和感興趣的地方。比如有些學生喜歡古代歷史，不喜歡現代歷史，他們普遍認為古代歷史更有趣，而現代歷史就像在講政治一樣十分無趣。此時，教師可以先培養學生學習古代歷史的興趣，然后在古代歷史和現代歷史中找出共同點，給學生解釋清楚，不管是古代歷史還是近代歷史它們都是學生必須要學習的內容。

總之，歷史的學習不管是對學生自己還是對國家而言都十分重要，教師要培養學生的歷史學習興趣，教會學生學習歷史，通過各種各樣的教學方法，提升歷史教學有效性。