關(guān)于初中政治教學(xué)中法制教育的滲透思考

楊生亮

【摘? ? 要】初中階段學(xué)生心理和生理處于發(fā)育階段，是培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要階段，因此，在此階段做好法制教育工作顯得尤為重要。本文借助政治課堂，在講解部分內(nèi)容過程中滲透法制教育，從而實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。本文提出了4項法制教育滲透方法，包括加強教師法律意識培養(yǎng)言傳身教、聯(lián)系實際生活向教材內(nèi)容中滲入法制教育、采用現(xiàn)代授課設(shè)備滲透法制教育、逐步滲透法制教育。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)? 法制教育? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.100

作為中華人民共和國的公民，必須遵紀守法，不觸碰法律底線，利用法律武器保護自己。初中階段是學(xué)生思想培養(yǎng)階段，通過思想政治教育滲透法律知識成為了當(dāng)前加強學(xué)生法律意識的重要途徑[1]。

然而在實際教學(xué)中，缺乏對學(xué)生法制教育知識的灌輸，導(dǎo)致初中學(xué)生法律知識體系不健全，如何在政治思想教育課程中更好地滲透法律教育成為了當(dāng)前重點研究內(nèi)容。

一、加強教師法律意識，言傳身教

新課改后，《民法通則》《教育法》《憲法》《義務(wù)教育法》等法律列入初中政治教材中，在政治課堂中講解法律知識成為教學(xué)大綱中的一部分[2]。

對于初中教育，堆砌大量法律知識的效果遠不及增強教師自身法律意識，只有不斷學(xué)習(xí)提高自身法律知識水平，才能夠提高教學(xué)效果。在政治課堂中，潛移默化傳授法律知識，幫助學(xué)生理解法律知識，以此實現(xiàn)教學(xué)目標。

例如，教師通過搜索文獻資料、參加培訓(xùn)等方式，掌握《義務(wù)教育法》，理順知識結(jié)構(gòu)體系后，采用案例分析形勢，為學(xué)生講解《義務(wù)教育法》內(nèi)容[3]。

二、聯(lián)系實際生活向教材內(nèi)容中滲入法制教育

傳統(tǒng)教學(xué)方式過于老舊，不僅枯燥乏味，而且不容易理解。而理論聯(lián)系實際教學(xué)方式比較容易被學(xué)生理解，在向政治教學(xué)中滲入法制教育過程中，可以將法制理論知識與實際生活聯(lián)系到一起，分析內(nèi)容含義。

例如，在講解《公民的基本權(quán)利》過程中，采取提問方式，將實際生活與法律知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而達到滲入法律教育目的，布置的問題可以是“中學(xué)生享有哪些基本權(quán)利？”、“如果合法權(quán)益被侵犯，又該怎樣維護呢？”等[4]。除了普通的問答滲入方式，也可以采取情境教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生人數(shù)劃分為多個小組，合理分配小組角色扮演，在演繹過程中，激發(fā)學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教學(xué)目標。

例如，初中政治課程《我們享有“上帝”的權(quán)利》，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理編寫短劇，讓學(xué)生扮演其中涉及到的人物，給出老板侵犯消費者權(quán)益劇本，讓學(xué)生自己想象消費者應(yīng)該如何維護自己權(quán)益，后半部分由學(xué)生編寫。在此過程中不僅可以幫助學(xué)生深入理解法律權(quán)益含義，同時也可以鍛煉學(xué)生獨立思考能力，加強學(xué)生自我保護意識，實現(xiàn)法律教育的真正價值。

三、采用現(xiàn)代授課設(shè)備滲透法制教育

傳統(tǒng)板書教學(xué)方式講解的內(nèi)容不容易被學(xué)生理解，引入現(xiàn)代授課設(shè)備講解理論知識顯得尤為重要，對于初中政治課程亦是如此，借助政治課堂，利用多媒體操作儀器，滲透法制教育知識。

例如，講解《財產(chǎn)留給誰》時，將財產(chǎn)繼承關(guān)系通過多媒體播放，包括財產(chǎn)繼承順序、繼承范圍、繼承方式等，幫助學(xué)生更加直觀地理解財產(chǎn)繼承概念。

在其基礎(chǔ)上，給出一個財產(chǎn)糾紛案例，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析案例中具有財產(chǎn)繼承權(quán)的人有哪些、財產(chǎn)繼承順序等，經(jīng)過多番討論，加深學(xué)生對財產(chǎn)法制教育知識的理解，幫助學(xué)生保護自己合法權(quán)益。這種教學(xué)方式，不僅完成了政治課程內(nèi)容講解任務(wù)，同時也向?qū)W生滲透了一些法律知識。

四、逐步滲透法制教育

法制教育的滲透是一項長期工作，僅通過一節(jié)政治課無法達到法制教育目標。因此，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該在政治課程提問、內(nèi)容講解、作業(yè)審核等過程中，言語間涉及法制教育，逐步滲透法制教育。

另外，針對不同場景講解法制教育，在課堂中設(shè)置不同場景，分析其舉動是否違反法制道德，通過課堂講解，避免學(xué)生犯同樣錯誤。

在政治課堂中，可以組織學(xué)生觀看“今日說法”等法治教育節(jié)目，針對某一期節(jié)目，分析案例中人物是否觸犯法制道德，并將此案例與實際生活聯(lián)系到一起，為學(xué)生敲響警鐘。長此以往，幫助積累較多法制教育知識，避免學(xué)生觸犯法律底線，做一個社會可用之人。

五、總結(jié)

本文選取初中政治課堂作為法制教育平臺，在部分課程中滲入法制教育知識，利用多媒體教學(xué)，通過案例分析、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解法律教育知識。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該以身作則，培養(yǎng)自身法制教育知識，在課堂中潛移默化幫助學(xué)生掌握法制知識。由于法制教育是一項長期工作，因此，本文提出了逐步滲透法制教育方式來培養(yǎng)學(xué)生法制理念。

參考文獻

[1]郭苗苗.如何在初中思想品德課教學(xué)中進行法制教育淺談[J].教育科學(xué)：引文版，2016（9）：00051-00051.

[2]余秀麗.淺談初中思想品德教學(xué)中滲透法制教育的策略[J].學(xué)周刊，2017（35）：77-78.

[3]陳愛仿.現(xiàn)代中學(xué)政治教育中法制教育的普及與應(yīng)用[J].時代教育，2016（16）：187-187.

[4]褚海燕.探究初中政治教育與法制教育的融合教學(xué)模式[J].社會科學(xué)：引文版，2017（1）：00197-00197.