農(nóng)村學(xué)校體育與健康課情境創(chuàng)設(shè)策略研究

陳厚潘

摘 要：文章結(jié)合教學(xué)實踐，深入研究農(nóng)村所需要解決的體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題，并探討提升初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的對策，以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，提升體育的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；對策

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0024-02

情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)方法上行之有效，許多不同科目的教師都將其運用到教學(xué)中去。在初中體育教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作為了情境創(chuàng)設(shè)的一部分，使教學(xué)所表達出來的內(nèi)容更加生動形象，加強了學(xué)生對體育活動的認(rèn)識。同時，情境創(chuàng)設(shè)的好壞會影響學(xué)生的主體地位，決定著是否可以確定學(xué)生主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動的興趣，喚醒學(xué)生對體育的興趣，使整體教學(xué)水平得到提升。

一、農(nóng)村所需要解決的體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題

教師經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前在某些體育教材里面，教材、教法被教師研究得不夠透徹，再加上學(xué)生本身掌握的知識也不是很牢固，于是情境創(chuàng)設(shè)不可避免地存在一些欠缺的地方，主要包含以下幾點：

1.不緊靠學(xué)生的身心特點

和小學(xué)生相比較，在游戲中初中生就多了一些冒險、沖動的生理特點，當(dāng)然還有一些是心理特點，如有趣、新奇等。在情境創(chuàng)設(shè)的時候，有一些教師對學(xué)生的了解不全面，并沒有根據(jù)他們的身心特點來進行創(chuàng)設(shè)。例如，本應(yīng)對學(xué)生的肢體力量加強培養(yǎng)，但一些教師卻只讓學(xué)生做一些搬運沙包的練習(xí)，這樣的簡單練習(xí)對于學(xué)生來說并不難，而且缺乏挑戰(zhàn)性。

2.不聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗

教師所創(chuàng)設(shè)的情境只有貼合學(xué)生所處的現(xiàn)實生活，才能達到讓他們參加體育活動的目的。在體育教學(xué)中，總有一些教師缺乏創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力，在教學(xué)過程中局限于以往老套的知識和技能。例如，教學(xué)中的滾翻動作里，通常教師有三步教學(xué)法：解說要領(lǐng)、示范動作、練習(xí)模仿。這種機械性傳授知識的教學(xué)方法會讓學(xué)生感到疲倦。

3.不夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效益

在體育教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是為增強教學(xué)效果而產(chǎn)生，并且加以運用的。但在實際教學(xué)中，有一些體育教師在創(chuàng)設(shè)情境時，并沒有對學(xué)生主體性有很好的把握，再加上忽略了教學(xué)內(nèi)容，雖然情境創(chuàng)設(shè)表面上看起來很成功，但缺點是時間太長、內(nèi)容華而不實，沒有對教學(xué)內(nèi)容進行很好的表達，不僅徒勞無功，而且耗時耗力。

二、提升農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的對策研究

1.設(shè)置問題情境以引導(dǎo)教學(xué)

情境教學(xué)法要求教師在課堂上要營造一種活潑的氛圍，用來調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生隱藏的學(xué)習(xí)動力。日常生活與體育課程有著密不可分的關(guān)系，興趣也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，體育教師只要根據(jù)學(xué)生的這種特性，把生活和體育有機結(jié)合起來，對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式稍加利用，就能很完整地與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。在與教學(xué)相結(jié)合時，教師應(yīng)巧妙設(shè)置問題，尊重學(xué)生，對學(xué)生循循善誘，使他們更好地學(xué)習(xí)知識。例如，教學(xué)前滾翻這一動作時，因為學(xué)生在生活中會遇到前滾翻這樣的事情，教師在設(shè)定教學(xué)情境時就要尊重學(xué)生的意見，從做游戲或從高處摔下來等種種情況里挑選。同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽嘗試適合自己的前滾翻動作，然后耐心給學(xué)生講解前滾翻動作的秘訣，最后讓學(xué)生自己區(qū)分這兩種翻滾動作有什么不同。兩者相融在一起，極大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，也使原來舊有的教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的變化，并且極大地增強了學(xué)生主動參加體育鍛煉的意識。

2.創(chuàng)設(shè)合作情境以開展教學(xué)

身心均處在發(fā)展階段的初中生，變得越來越想要交往，越來越想?yún)⑴c其中，并對與其差不多年齡的人增加了依賴性和接受度。有了這一點，初中教師就可以創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生對體育有一個新的認(rèn)識，而且愿意參與其中。這樣，還可以增強同學(xué)之間的信賴程度和合作觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助、合作協(xié)調(diào)等意識。在初中體育教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，然后給學(xué)生分配好各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以每個小組為單位，合理有效地完成老師分配的任務(wù)。例如，在短跑項目教學(xué)中，首先體育教師要向?qū)W生簡單介紹動作要領(lǐng)和注意事項，接著讓組內(nèi)各成員把各自的不足指出來，然后相互磨合，待他們熟悉了短跑的方法，就可以掌握短跑的速度和技巧。教師在課堂教學(xué)之前，要對小組以及組內(nèi)個人的某些方面進行抽查（如起跑和沖刺等），深入了解他們的學(xué)習(xí)成果。教師還應(yīng)對學(xué)生的行為加以表揚和褒獎，有針對性地對學(xué)生提出自己的客觀總結(jié)，以幫助學(xué)生了解自己的短跑水平，督促學(xué)生自省。這樣，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又使學(xué)生融入了教學(xué)情境。

3.創(chuàng)設(shè)模擬情境

多媒體的普遍使用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的幫助。在初中體育教學(xué)中，教師利用多媒體，在體育教學(xué)中創(chuàng)建一些豐富的情境，讓學(xué)生熱情高漲地參加體育活動，能使他們處于一個氣氛相對活潑和愉悅的課堂環(huán)境中，感受體育的魅力。教師講解籃球知識時，可以利用多媒體制作幾段有關(guān)籃球的視頻剪輯；與此同時，教師在傳授相關(guān)內(nèi)容時，可以對視頻進行循環(huán)播放，進而給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的幫助。在初中體育教學(xué)中，教師也可以創(chuàng)建豐富多彩的模仿情境，讓學(xué)生熱情高漲地參加體育活動，使他們處于一個氣氛相對活潑和愉悅的課堂環(huán)境中，感受體育的魅力。例如，在介紹籃球方面的相關(guān)知識時，教師要讓學(xué)生從心底里感受到籃球賽場內(nèi)外炙熱的氣氛和運動員之間發(fā)生的精彩互動。除了這些，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索籃球人物以及一些比賽的精彩照片，讓學(xué)生對籃球這項運動有更加直觀的認(rèn)識。在詳細(xì)闡述時，教師可把多媒體創(chuàng)設(shè)的情境和行動解說合二為一，這樣就可以一邊播放相關(guān)視頻，一邊向?qū)W生講解籃球的技戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生更加熱愛籃球運動。教師要通過多媒體這一途徑所創(chuàng)設(shè)的模擬情境，有效地開展體育教學(xué)，并在旁邊加以指導(dǎo)，讓學(xué)生對體育項目的好感大幅度增加，也讓他們對體育課有新的認(rèn)識。除了用多媒體創(chuàng)設(shè)模擬情境，教師還可以深入到學(xué)生中去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)模擬情境，創(chuàng)設(shè)直達生活的模擬情境。例如，講解前滾翻動作的同時，教師先不必著急教學(xué)生方法，要先讓學(xué)生自己思考：生活中在哪些地方會遇到滾翻？肢體通過什么樣的動作可以做好前滾翻？這樣，教師創(chuàng)設(shè)了一個真實可見的學(xué)習(xí)模擬情境，可以讓學(xué)生積極參與到其中，學(xué)到運動方面的技能，體驗生活與體育之間的關(guān)系。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境

初中生一般對乏味無趣的事物沒有什么興趣，對新出現(xiàn)的事物則會懷揣著躁動的心，這是他們本身的特質(zhì)。初中體育教師應(yīng)該認(rèn)真看待學(xué)生的這一特點，通過教學(xué)上的改革，讓學(xué)生愛上體育課。其中，通過游戲創(chuàng)設(shè)情境是一個十分有用的方法，很多大學(xué)生都十分喜愛。所以，在教學(xué)過程中，教師要巧妙地結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中得到鍛煉。學(xué)生通過游戲的鍛煉，可以獲得知識和技能，是一箭雙雕的好方法。例如，在負(fù)重這個體育項目上，教師可以把單調(diào)的搬重物練習(xí)變成有趣的游戲。同時，教師可以編創(chuàng)一個“翻越鐵絲網(wǎng)”的游戲，把學(xué)生們分成一些小組，讓每個小組通過默契配合，把小組成員一一拖過鐵絲網(wǎng)而且不碰到鐵絲。其實，這就是教師根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的心理所創(chuàng)設(shè)出來的情境，并把教學(xué)內(nèi)容“負(fù)重練習(xí)”與游戲有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中協(xié)作、練習(xí)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

總之，在初中體育教學(xué)中，教師要利用新型的情境創(chuàng)設(shè)方式，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生體育方面的知識容量。同時，教師在進行體育教學(xué)時，要努力研究新的教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成既具有較高的文明素養(yǎng)，又具備超強體育素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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